徐凡在新聞觀潮談學生“圈養(yǎng)”

學生“圈養(yǎng)”能否換來安全？

     記憶中課間１０分鐘是童年里最快樂的時候?？墒遣恢獜氖裁磿r候開始，南京、上海一些小學的操場在課間時分也變得悄無聲息。原來，由于近年來校園安全事故頻發(fā)，這些學校在課間限制學生的活動自由，不允許走出教室，這種做法被家長們比喻為“圈養(yǎng)”。

    在某網上育兒論壇，一位家長近日發(fā)布——“哪些學校的小學生課間被‘圈養(yǎng)’或‘不圈養(yǎng)’？”的帖子，迅速引起家長們的注意，２００多位家長中有７０％的家長表示，自己的孩子在學校正被“圈養(yǎng)”著。針對部分家長和教育界人士的質疑，學校解釋說，限制活動空間是為了消除隱患、保障孩子的安全。
    “學生‘圈養(yǎng)’是否就能換來安全”成為人們關注的焦點。

    《父母必讀》雜志副主編 徐凡 接受了中央人民廣播電臺·中國之聲·新聞觀潮 節(jié)目的在線采訪，她在節(jié)目中談了自己的看法。

    主持人：現在的小學生學習壓力已經不小，您認為課間10分鐘對他們來說意味著什么？
    徐凡：我認為課間十分鐘對孩子是非常必要的，我們都知道，人類大腦工作是需要休息的，持續(xù)在一個區(qū)域長時間的工作是非常累的。如果腦力和體力能間隔開，利用10分鐘的時間做一些大的運動，調劑一下，這對孩子的成長是很好的，這樣可以使孩子大腦的工作更有效。
    其次，從孩子身體的技能來講：運動技能的發(fā)展是需要通過足夠的運動機會來實現的。如果沒有提供足夠的運動機會，對正處于身體發(fā)育期的孩子來說，就等于失去了調控自身動作準確性的機會。

    主持人：孩子們因為從一進校門就接受這樣的管束，完全沒有我們想象中的反抗，您認為孩子通過圈養(yǎng)教育失去的是什么？
    徐凡：這導致了很多孩子習慣于被管束，習慣于被管束的孩子實際上是習慣了一種外界的壓力，沒有發(fā)展出自我管理的能力，這樣的孩子，今后做事會缺乏自主性，孩子會不知道在沒有外力的管束下，什么行動是正確的，什么是不正確的。

    主持人：正因為太怕出事，有些學校才矯枉過正，而且不管出現什么樣的安全事故，家長和社會總把責任全部推到學校和教師身上。似乎整個社會都在學生安全問題上對學校和教師形成了高壓態(tài)勢。這個怪圈您怎么看？
    徐凡：說到學校的責任問題，我不認為是社會對他們的高壓。學生在學校生活，學校承擔的責任一方面是教育、一方面是監(jiān)管，這個無須質疑。但教育是什么，它包含什么內容？我覺得學校確實要反思一下自己的責任。學校教育不僅僅是知識的教育，還應該有做人的教育。如果“圈養(yǎng)”，就等于學校向外宣布，我不想承擔其他的教育，我只教知識。
實際上，孩子在活動中，能學到很多做人的內容，比如安全問答、人際交往、社會性的發(fā)展等等。如果沒有運動的機會，孩子就顧及不到自己在大環(huán)境中的安全是什么，別人的感受又是什么。
    關于這點，我在英國學校看到的現象，感受非常深切：他們的安全措施做得很好。
    第一：英國學校把老師分為兩批，課間的時候，校園中安排3個點，每一個點上都有一名老師值班。學生休息10分鐘，老師只能休息5分鐘。下課鈴一響，老師要第一個沖到他的位置上，親自帶隊，5分鐘后由另一名老師來替代他。這樣，保證每一個點的安全性。
    第二：老師每天都要在班上組織“小小安全禮儀課”，內容是與孩子分享在課外活動中看到的小案例，還給孩子出些更好的主意，讓孩子知道怎樣做更好，怎樣去體會別人的感受，使孩子從中學到很多做人的道理。
    這種做法效果非常好，我們都知道英國培養(yǎng)出的孩子都是很有紳士味道的。他們在這樣的教育中形成一種內在的規(guī)則，讓孩子發(fā)自內心的知道自己應該怎么做。
    他們的校園不存在安全問題，偶爾有哪個孩子摔了，老師都會告訴家長，讓家長理解孩子是為什么而摔的。

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