以往，接觸過不少高三學(xué)生的家長，許多人為孩子高考復(fù)習(xí)期間，因負(fù)擔(dān)過重造成的情緒易變、性格扭曲等心理壓力感到不安，甚至不知所措。梁曉聲的兒子梁爽（北京鐵道附中學(xué)生）今年也參加高考，可從電話交談的緩緩語調(diào)中，卻沒聽出他對孩子面臨的大關(guān)有什么異樣的反應(yīng)。帶著對這一問題的關(guān)注，我們來到了他家。

    因食物中毒倒在床上幾日的梁曉聲，體質(zhì)還沒有得到充分的恢復(fù)，但為了接待我們，還是硬撐著身體爬起來。

    這位有著強烈責(zé)任感的作家談起教育來充滿了深深的憂慮和熱切的祈望。針對前些年的教育現(xiàn)狀他說：“盡管有關(guān)部門三令五申禁止辦補習(xí)班，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；可是面臨著社會的巨大壓力，學(xué)校、家長為了學(xué)生、孩子能考上理想的大學(xué)，有意無意間在他們讀五六年級或更小的年紀(jì)時，就將他們推向了‘拳擊臺’。他們的對手可以毫不夸張地說就是我們的教育現(xiàn)狀、就業(yè)現(xiàn)狀。這就好象我們平日告訴孩子不必每天練長跑、練體力、練耐力……但是所有的這些都代替不了他們要上拳擊臺。誰不練誰就干吃虧。因為升學(xué)還要靠分?jǐn)?shù)；從名牌大學(xué)畢業(yè)才會找到高薪的崗位。幼小的孩子一直這樣踉踉蹌蹌地挺下來，他們心理承受的壓力一點兒不亞于做家長的?！?/P>

    針對此現(xiàn)象，身為家長的梁曉聲采取了“以柔克剛”的“對策”。他說：“對孩子，我不主張鞭催式的教育，而是主張對他們進(jìn)行快樂式教育。從來不強迫孩子在班里一定要考前幾名，所以孩子沒有過重的心理負(fù)擔(dān)。在這種較為寬松的家庭氛圍中，我有意識培養(yǎng)他讀好書。我將我看到的一些報刊上的優(yōu)秀散文、幽默故事親自剪下來，在他功課之余送給他。這樣一來可為他提供高質(zhì)量的精神食糧，培養(yǎng)他的閱讀、鑒賞能力；另一方面也是對他緊張的學(xué)習(xí)生活的一種調(diào)解。久而久之，兒子不僅養(yǎng)成了閱讀好書的習(xí)慣，在課余時間看了不少文學(xué)讀物，增長了文學(xué)知識；在生活中也學(xué)得有了幾分幽默感?！闭f到興奮處，梁曉聲走到床前，翻開幾份報紙，指著上面畫有標(biāo)記的幽默畫說：“這就是我為兒子選的?！蔽覀儨愡^去看，是一幅《無題》畫，令人忍俊不禁的背后是耐人尋味的思考。面對眼前的情景，禁不住對這位明智的父親暗暗叫好。面對高考的壓力，我們眾多的家長究竟做得如何呢？有多少人像督軍般嚴(yán)厲地督著孩子學(xué)習(xí)，加時加點一刻也不給孩子喘息的時間。而梁曉聲會在兒子復(fù)習(xí)緊張疲勞時，主動地拉著他看看光盤，聊聊天，轉(zhuǎn)移話題，使之精神放松。

    對此，他的觀點是：“對于高考，就如同運動員參加競技比賽一樣，不做準(zhǔn)備不行；但只要自己盡了力，結(jié)果就不是自己能左右的了。不能因為考不好要死要活的?！彼?jīng)常對孩子這樣說，努力讓他接受自己的觀點。

    順其自然。物盡所能，是梁曉聲對孩子成長的期望。這種辯證的觀點不僅來自于他對事物認(rèn)識的深刻性，更鮮明地反映了一位名作家的人生觀和人才觀。

    在一般人眼中，望子成龍是被家長們認(rèn)為天經(jīng)地義的事；以學(xué)分高低論英雄更為普通大眾司空見慣。由此推斷，一些人也會認(rèn)為梁曉聲是名人，他對孩子的期望值一定更高，會是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”；他一定更會看中高分、名校。梁曉聲卻不這樣認(rèn)為。他曾對孩子談過：“有機會接受高等教育對人的一生很重要，但不是絕對的，邱吉爾、巴爾扎克上中學(xué)時都不是成績好的學(xué)生。關(guān)鍵是根據(jù)個人的條件選準(zhǔn)人生的坐標(biāo)，定好位，發(fā)揮自己所長?！?/P>

    為了與兒子更融洽地交流，潛移默化地影響他，伴隨著孩子年齡的增長，梁曉聲還采取了一些必要的正面引導(dǎo)。他和兒子就曾討論過：“人怎樣度過自己的一生才算是值得的？”“普通人的生活是不是幸福的？”他開宗明義地對兒子講：“我以為平平淡淡才是真。一個人有一份普通的工作，有一處住房，過著普通人的生活，這沒有什么可感到羞恥的。在我國，有將近13億人口，能讀到博士的有多少人啊，畢竟是極少數(shù)；能考上大學(xué)的又占總?cè)藬?shù)的百分之幾呢？絕大多數(shù)人注定是普通人，可為什么那么多的普通人一定要自己的子女拼死拼活地往不切實際的目標(biāo)愣鉆呢？或許是一些做家長的當(dāng)年由于‘文革’的原因沒能讀上大學(xué)，故而就把希望寄托在孩子的身上，要讓孩子們替他們爭氣。但能否上得了大學(xué)，考上什么樣的大學(xué)，這要看孩子的潛能。我沒發(fā)現(xiàn)孩子有特殊優(yōu)秀的潛能，認(rèn)為他今后就是一個普通的公民。我之所以對他進(jìn)行這種教育，就是讓他知道這樣一個事實。話又說回來，我對孩子分析，即使是讀了博士，出了名，有了高薪，一個人還不是只吃有限的食物，睡一張床。這樣，孩子就很容易接受我的觀點，把名利看的很淡，學(xué)習(xí)的心態(tài)就很好?！?/P>

    梁曉聲對孩子的分析是客觀的，是為孩子所能接受的。試想，如果更多的家長能撥開眼前的迷霧，把一些道理通過淺顯的事實講給孩子們聽，使他們對高考、對自身的實力、前途等有個清醒的實際的認(rèn)識，那將會給他們減少多少不必要的壓力和避免多少惡果的發(fā)生??！

    有時候，兒子也會談到理想。梁曉聲就會不失時機地教育他：“現(xiàn)在有些人把理想理解為上名牌大學(xué)，出國深造、做商業(yè)精英，出門坐豪華汽車，家居舒適

別墅……如果所有的人都樹立這樣的理想，成嗎？”面對多元化社會對孩子們的影響，我們做家長的真該像梁曉聲一樣，給孩子們一些正確的引導(dǎo)、啟迪和教育。

    梁曉聲教子雖說是寬松式的，但決不意味著嬌慣。寫到這里，不禁聯(lián)想到采訪時給梁曉聲拍照的一個情節(jié)：我提議，既然是寫家教方面的文章，還是配發(fā)一張梁曉聲與兒子的照片為好。但這一建議馬上被梁曉聲否決了：“他還在成長階段，這樣做對他不好。”

    梁曉聲的教子方法，使我們不禁聯(lián)想到魯迅先生的一段話：“父母對于子女，應(yīng)該健全的產(chǎn)生，盡力的教育，完全的解放?！?/P>

    在梁曉聲和風(fēng)細(xì)雨式的家庭教育中，他的兒子健康地成長起來。他不僅能正確地對待學(xué)習(xí)，還學(xué)會了體貼別人，為大人分擔(dān)憂愁。梁曉聲是社會知名人士，是文壇的高產(chǎn)作家，他的作品直面人生，他的人格剛正不阿，伴隨著他的作品的誕生，間或也會出現(xiàn)爭論等，每每涉及到他在報刊上的文章、信息反饋到兒子那兒，他回到家總會主動地來到爸爸身邊，善解人意地幫助患有嚴(yán)重頸椎病的梁曉聲邊做頸部按摩，邊聊天，有時還會給爸爸選好光盤，依在爸爸身邊一起看。有時，梁曉聲遇到苦惱，也會找兒子交流，許多時候從兒子的態(tài)度中尋求到支持。梁曉聲說：“我是個寫作者，遇到文壇上的一些議論，作為一個有七情六欲的人來說，有時也挺生氣，有時也思考著：要不要做出反應(yīng)？這時，兒子就會幫我分析：‘這種事就好像在飯店吃飯，身上被人灑上了酒水，你找人吵是什么結(jié)果？你自己擦擦又是什么結(jié)果？’孩子舉的例子雖然很簡單，我激憤的情緒得到化解，感到很高興。我從孩子對人寬厚這點上受到啟發(fā)……”

    如若不走進(jìn)梁曉聲的內(nèi)心深處，不會想到這位當(dāng)今火暴全國的電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》的改編者家中的教子故事，是那般的平凡，卻又那般的感人，就宛如平常的一首歌。

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