1、潛意識(shí)與閱讀

    美國(guó)人類潛能開(kāi)發(fā)研究所所長(zhǎng)格倫·多曼博士認(rèn)為，如果要用最簡(jiǎn)單的詞來(lái)表述嬰幼兒早期教育的奧秘，那就是兩個(gè)字：閱讀。

    0-6歲的早期教育，本質(zhì)上是潛意識(shí)教育。

    進(jìn)入潛意識(shí)的東西是終生受用的。

    2、閱讀培養(yǎng)最佳期

    人生三大基本技能----讀、寫(xiě)、算中，“讀”排在第一位。

    但一個(gè)人閱讀能力培養(yǎng)的最佳期不是父母通常認(rèn)為的小學(xué)階段，而應(yīng)該是3-6歲這一孩子記憶力和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的黃金時(shí)期。

    在這個(gè)階段，孩子的口頭語(yǔ)言發(fā)展速度驚人，同時(shí)開(kāi)始認(rèn)識(shí)符號(hào)、聲音與意義的關(guān)聯(lián)性，學(xué)習(xí)如何看待一張紙、一本書(shū)，嘗試用自己所學(xué)的語(yǔ)言解釋周圍生活中的所見(jiàn)所聞。

    3、前閱讀與前識(shí)字、前書(shū)寫(xiě)

    《綱要》第一次明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系：

    提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)刻文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能?！?

    嘗試做法

    以閱讀為主線，擺脫孤立識(shí)字的方式。

    在對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)時(shí)，切忌孤立地教幼兒識(shí)字，而應(yīng)做到字不離詞、詞不離句，句不離文，以便幼兒在整體的語(yǔ)言環(huán)境中去掌握漢字。

    一般的閱讀練習(xí)程序是先識(shí)字后讀書(shū)，而幼兒閱讀活動(dòng)應(yīng)反其道而行之，即先讀書(shū)后識(shí)字。

    當(dāng)幼兒還不認(rèn)識(shí)文中所出現(xiàn)的文字時(shí)，先由成人幫助其閱讀，或者說(shuō)跟隨著成人直接進(jìn)入閱讀狀態(tài)。別人怎么讀，幼兒跟著怎么讀。

    4、單一器官與多個(gè)器官

    閱讀活動(dòng)中要考慮如何讓幼兒綜合運(yùn)用手、眼、口、腦。

    在閱讀時(shí)盡可能調(diào)動(dòng)身體的各種器官，使其同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，并在重點(diǎn)閱讀處聚焦。

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