無錫市雪浪中心幼兒園課題組

    一．課題的提出：

    1．發(fā)展民間藝術(shù)，弘揚(yáng)民族文化的需要“弘揚(yáng)民族藝術(shù)，振奮民族精神”這是中國文化發(fā)展的主旋律。民間藝術(shù)是民族藝術(shù)的重要組成部分。

    無錫人杰地靈，靈山秀水孕育著豐富的民間文化藝術(shù)。無錫“惠山泥人”馳名中外，是吳地文化寶庫中一顆燦爛的明珠，閃爍著無錫人民的勤勞和智慧。利用這一健康向上的，具有濃郁民俗意蘊(yùn)的民間藝術(shù)形式，對幼兒進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)的教育，是培養(yǎng)幼兒愛國主義，發(fā)展幼兒審美能力和創(chuàng)造能力促使幼兒發(fā)展具有著十分重要的歷史意義和現(xiàn)實意義。

    2．重視園本課程開發(fā)是幼兒園教育改革的發(fā)展的趨勢。課程改革是幼兒園教育改革的關(guān)鍵。從幼兒園環(huán)境、條件和幼兒發(fā)展的需要出發(fā)，構(gòu)建幼兒園園本課程，對更好地促進(jìn)幼兒素質(zhì)發(fā)展和幼兒園教育改革特色的形成具有重要意義。目前大多數(shù)幼兒園的課程設(shè)計往往缺乏個性特色，缺乏整合，忽視民族和民間文化的教育價值，忽視幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，重視和加強(qiáng)園本課程的開發(fā)是當(dāng)前幼兒園教育改革的發(fā)展趨勢。

    3．深化我園教育改革，形成我園教育特色的需要。

    我園是一所蘇南農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，具有良好的辦園條件和并成為一所省級示范實驗幼兒園。多年來，我園一直在探索以民間藝術(shù)為載體的教育特色，把民間藝術(shù)（音樂、泥塑、戲?。┮胗變簣@教育，同時，又參與了山東師范大學(xué)王冰教授主持的國家級課題《幼兒民間藝術(shù)教育系統(tǒng)工程研究》和南師大美育研究中心國家級課題《生態(tài)式美育課程研究》。并已具備了一定的研究基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，我們以〈〈幼兒園泥塑藝術(shù)課程的開發(fā)研究〉〉為主題，以發(fā)展我園教改特色，深化我園教育改革。

    二．課題界定：

    民間泥塑藝術(shù)，是以民間留傳的故事為反映題材的人為材料

    進(jìn)行的藝術(shù)的創(chuàng)作活 動。本課題的無錫惠山泥塑藝術(shù)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育思想和幼兒身心發(fā)展規(guī)律為指導(dǎo)，探索具有園本特色的幼兒園民間泥塑藝術(shù)課程的目標(biāo)、內(nèi)容及教育活動組織和評價的方式方法。

    通過本課題研究和實施。促進(jìn)幼兒藝術(shù)素質(zhì)和各方面素質(zhì)的主動發(fā)展，形成我園以民間藝術(shù)教育為突破口的教改特色。

    三．研究目標(biāo)：

    1．構(gòu)建幼兒園民間泥塑藝術(shù)課程的目標(biāo)體系及課程內(nèi)容編制大中小班泥塑教育的系列活動方案，探索幼兒泥塑藝術(shù)教育活動的操作方式與評價方式。

    2．通過園本課程――民間泥塑藝術(shù)課程的開發(fā)和實施。從小對幼兒進(jìn)行民族文化藝術(shù)的熏陶。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的藝術(shù)興趣，開發(fā)幼兒藝術(shù)潛能，提高審美和藝術(shù)創(chuàng)造能力，并能促進(jìn)幼兒語言、道德、社會性、情感、動作技能等各方面素質(zhì)的主動發(fā)展。

    3．通過本課題實施更新教師教育觀念，提高實驗教師的課

    程設(shè)計與實施能力和藝術(shù)素養(yǎng)。并促使幼兒園形成民間藝術(shù)教育的特色。

    四．課題實施的主要理論依據(jù)和理論假設(shè)

    本課題實施的主要理論依據(jù)為：

    1．現(xiàn)代幼兒教育課程論。幼兒園課程包括幼兒園所進(jìn)行一切教育活動內(nèi)容和方式的總和。課程是教育者實施的依據(jù)和促進(jìn)幼兒發(fā)展的手段?，F(xiàn)代幼兒園教育，強(qiáng)調(diào)從幼兒發(fā)展需要設(shè)計課程，強(qiáng)調(diào)課程的園作用，生成性和整合性。課程既包含一定的計劃性內(nèi)容，但更多的是教育者根據(jù)幼兒發(fā)展需要，在實施過程中再設(shè)計和不斷生成的過程。并把體、智、德、美、心理等各種教育因素結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒素質(zhì)整體發(fā)展。

    2．現(xiàn)代兒童藝術(shù)教育觀。現(xiàn)代兒童藝術(shù)教育觀認(rèn)為，藝術(shù)是兒童表達(dá)自己情感、個性、創(chuàng)造性的手段。兒童藝術(shù)教育不光是讓兒童習(xí)得藝術(shù)知識和技能更重要的是讓兒童體驗運(yùn)用藝術(shù)手段表達(dá)自己的情感、創(chuàng)造性和個性，發(fā)展兒童的審美能力和審美情感體驗?，F(xiàn)代藝術(shù)教育生態(tài)觀把藝術(shù)教育作為整體系統(tǒng)，兒童的發(fā)展與藝術(shù)環(huán)境相互作用不斷發(fā)展，藝術(shù)教育應(yīng)注重構(gòu)建幼兒藝術(shù)生態(tài)環(huán)境。促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展。而民間藝術(shù)是兒童藝術(shù)教育的初步組成部分。

    3．幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展理論。幼兒具有自身的發(fā)展需要和特點，具有自己獨特的學(xué)習(xí)方式。幼兒主動和富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)不是按成人要求下進(jìn)行的。而是在有趣和求知欲的驅(qū)使下在主動活動和多種感官參與下進(jìn)行的，他們更傾向于把學(xué)習(xí)、游戲當(dāng)作自己的一種生活。他們的發(fā)展是在活動中主動，整體發(fā)展的。固而本課題的民間泥塑藝術(shù)教育主要不是象成人一樣教孩子去學(xué)技能，而是把民間泥塑藝術(shù)教育與幼兒生活、語言，社會性情感，數(shù)學(xué)等多方面的教育結(jié)合起來。順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)的需要。使泥塑活動成為兒童表達(dá)情感思想，創(chuàng)造的過程。

    五．本課題研究的主要內(nèi)容及操作原則

    （一）1．研究幼兒園民間泥塑藝術(shù)課程的目標(biāo)體系

    目標(biāo)是課程設(shè)計和操作的指向。本課題將根據(jù)幼兒藝術(shù)教育的要求和幼兒身心素質(zhì)發(fā)展特點需要，建立幼兒園民間泥塑藝術(shù)課程的目標(biāo)體系。目標(biāo)不僅包括藝術(shù)興趣，審美能力和創(chuàng)造能力技能技巧等，也包括促進(jìn)幼兒道德，知識社會性個性發(fā)展等目標(biāo)。

    2．研究幼兒園民間泥塑藝術(shù)課程的系列活動內(nèi)容

    根據(jù)幼兒園各年級幼兒的特點和生活經(jīng)驗，設(shè)計的泥塑藝術(shù)活動的系列主題及其活動內(nèi)容，并在活動實踐中不斷完善，形成系列化的幼兒園泥塑活動設(shè)計集。

    3．研究幼兒園民間泥塑活動的各種操作方式。

    根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，研究和探索幼兒園民間泥塑活動的結(jié)構(gòu)模式組織方式和指導(dǎo)方式。使泥塑活動過程體現(xiàn)的綜合性，生活化和幼兒自由性的特點，注重發(fā)展幼兒各方面潛力和創(chuàng)造性。在實踐基礎(chǔ)上概括出一般的操作原則、方式方法。

    4．研究幼兒民間泥塑課程的評價方式

    根據(jù)幼兒園民間泥塑藝術(shù)教育課程的目標(biāo)，建立相應(yīng)的評價指標(biāo)。對幼兒相關(guān)發(fā)展水平進(jìn)行評價，分析課程實施的效果。同時，加強(qiáng)過程評價和活動評價的研究，探索使每一個幼兒都從中獲益的評價方式。

    （二）課題研究和實施的原則

    本課程在實施和研究中應(yīng)遵循以下原則：

    ⑴整合性原則：融泥塑工藝教學(xué)于中國民間藝術(shù)教育，生態(tài)式美育課程研究之中，綜合考慮各種教育內(nèi)容，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法途徑達(dá)到和諧統(tǒng)一，促使幼兒素質(zhì)全面和諧地發(fā)展。

    ⑵情趣性原則：使泥塑工藝教學(xué)充滿情趣，激發(fā)幼兒對民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化的興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，使幼兒在富有情趣的輕松愉快的泥塑活動中陶冶情操，培養(yǎng)能力。

    ⑶遷移性原則：逐漸深化其內(nèi)涵，擴(kuò)大外延，激發(fā)幼兒舉一翻三不斷出新、出奇的興趣和能力。

    ⑷創(chuàng)造性原則：在實施過程中，應(yīng)尊重幼兒的個性創(chuàng)造性及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵幼兒的創(chuàng)造性，激勵幼兒主動嘗試、探索。

    六．研究方法

    本研究以行動研究法為主，輔以實驗法、調(diào)查法、觀察法、經(jīng)驗總驗法，在小中大各確定一個實驗班，以小班實驗班為跟蹤實驗研究對象，實行三年跟蹤研究。

    七．課題研究現(xiàn)狀和完成任務(wù)的條件分析：

    1．國內(nèi)課題研究現(xiàn)狀

    長期以來，選編的藝術(shù)教材中，較重視西洋優(yōu)秀作品的應(yīng)用。當(dāng)前，民間藝術(shù)、民族文化融于幼兒教育的研究已經(jīng)開始，但還顯不足。因此國家教委人文社會科學(xué)專項課題《幼兒民間藝術(shù)教育系統(tǒng)工程研究》應(yīng)運(yùn)而生，幼兒園作為實驗基地之一，已有了一定的基礎(chǔ)。幼兒民間泥塑藝術(shù)根基于中華民間藝術(shù)，根植于燦爛的吳地文化，又具濃郁的無錫地方特色，獨樹一幟，在華夏文化史上占有重要的位置，利用這資源對幼兒進(jìn)行民間藝術(shù)教育，有得天獨厚的條件。

    2．完成任務(wù)的條件分析

    對于完成該課題研究，我們充滿信心，因為我園具備了良好的研究條件。

    ⑴藝術(shù)教育基礎(chǔ)扎實我園在藝術(shù)教育上作了較為認(rèn)真的探索，并取得了良好的成績。99年成為江蘇省無錫市錫劇院實驗基地，把民間音樂引進(jìn)課堂已作了嘗試，錫劇節(jié)目《磨兒圓圓》曾獲全國第六屆藝術(shù)節(jié)錫山市分會場演出最佳獎?，F(xiàn)又參加國家級課題《幼兒民間藝術(shù)教育系統(tǒng)工程研究》和國家級課題南師大《生態(tài)式美育課程研究》，已打好了扎實的基礎(chǔ)。

    ⑵課題指導(dǎo)層次高，理論基礎(chǔ)扎實請中國工藝美術(shù)大師惠山泥人研究所喻湘漣老師作藝術(shù)指導(dǎo)，請《民間藝術(shù)教育系統(tǒng)工程研究》主持山東師范大學(xué)王冰教授和南師大美育研究中心屠美如、樓必生教授為學(xué)術(shù)顧問。無錫市藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)、教科所領(lǐng)導(dǎo)對課題作了具體指導(dǎo)，并將繼續(xù)深入指導(dǎo)，為課題任務(wù)的完成提供了可靠的保證。

    ⑶我園有一支熱心搞好課題研究，進(jìn)行教科研的師資隊伍，具備了課題研究所必需的業(yè)務(wù)水平和研究能力。課題組負(fù)責(zé)人董琴芬已有多年搞教科研的經(jīng)歷，具有較為豐富的教育經(jīng)驗和較強(qiáng)的教科研能力，改革開拓創(chuàng)新意識較強(qiáng)，80年代曾在錫山市實驗小學(xué)參加整體改革實驗（該課題獲省科研成果一等獎），作為主力人員已積累了一定科研經(jīng)驗，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。副組長朱茂芳、朱喜娟有較強(qiáng)的科研意識和能力，能協(xié)助負(fù)責(zé)人開展好工作，負(fù)責(zé)具體操作，另有多名骨干教師參與實驗研究。

    ⑷經(jīng)費(fèi)保證 幼兒園為本課題提供必須的研究經(jīng)費(fèi)，以保證課題順利有效地進(jìn)行。

    八．課題實施的階段

    1．課題實施：

    ⑴準(zhǔn)備階段（2001年2月~5月）課題論證，實驗班選擇和前測，對實驗班現(xiàn)有情況進(jìn)行分析。

    ⑵實驗階段（2001年6月~2003年6月）主要工作

    ①操作實驗變量，大中小三個層次操作變量同時進(jìn)行。

    ②觀察調(diào)查測試操作變量實驗情況，搜集因變量的有關(guān)材料和依據(jù)，并作統(tǒng)計分析。

    ③2002年5月進(jìn)行中期論證，撰寫階段性實驗工作專題小結(jié)，成果報告，成果展示。

    ⑶總結(jié)階段（2003年7月~2003年10月）為總結(jié)成果結(jié)題評價階段。總結(jié)分析三年來的課題研究工作，完成實驗報告，從理論的高度總結(jié)“民間泥塑藝術(shù)教育”的一般經(jīng)驗。

    課題研究評價：

    ⑴對實驗對象智力、審美、個性品質(zhì)發(fā)展水平進(jìn)行評價

    采用方法：團(tuán)體測驗、個人測試、觀察調(diào)查等。

    ⑵對實驗物化成果評價，邀請專家召開鑒定會，對實驗?zāi)繕?biāo)達(dá)成度進(jìn)行評價。

    九．研究成果形式

    1．課題研究報告

    2．民間泥塑藝術(shù)課程的目標(biāo)體系

    3．大、中、小班民間泥塑藝術(shù)活動系列方案

    4．論文集和案例分析

    5．有關(guān)研究過程的音像資料和其它資料

    十．課題組成員

    課題組顧問：

    南師大教授博士生導(dǎo)師： 屠美如

    南師大教授碩士生導(dǎo)性： 樓必生

    山東師范大學(xué)教授： 王 冰

    無錫市教科所所長： 胡鱗祥

    無錫市教研室藝教室： 周正強(qiáng)

    無錫市教研室： 李 莉

    課題組成員：

    組長： 董琴芬 副組長：朱茂芳 朱喜娟

    成員：孟志敏 宋麗芳 葉雪梅

    朱蘊(yùn)芳 陳紅志 周凱豐

    肖秋田 朱建玲 李潔敏

    殷永芳 孫麗娟

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