幼兒園教育是貫徹終身教育理念、構(gòu)筑學(xué)習(xí)化社會的重要基礎(chǔ)。而幼兒是主動的學(xué)習(xí)者，良好的成長環(huán)境能激發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒的行為與活動，豐富孩子的認(rèn)知。在全面貫徹落實新《綱要》的今天，我們應(yīng)積極發(fā)揮環(huán)境的教育作用，努力營造輕松和諧的氣氛、提供機(jī)會、選擇恰當(dāng)?shù)慕逃侄?，使孩子們在與環(huán)境的互動中獲得各方面的能力和發(fā)展。

    　　環(huán)境在幼兒教育活動中有著多方面的積極作用。首先，幼兒與環(huán)境的互動過程是教師了解幼兒的主要途徑。教師只有在觀察幼兒的基礎(chǔ)上才能通過創(chuàng)設(shè)和改變環(huán)境來支持引導(dǎo)幼兒的活動，從而使幼兒獲得新的經(jīng)驗。其次，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是教育活動順利開展和深入的有效保證。例如：在我班開展主題網(wǎng)絡(luò)課程探究活動《可愛的蛋》時，我們發(fā)動家長幫助幼兒豐富各種與“蛋寶寶”有關(guān)的知識，與幼兒搜集各種與“蛋寶寶”有關(guān)的各種圖片、文字資料和玩具實物投放到幼兒的活動區(qū)中。還專門開辟了一塊墻面園地，精心繪制了網(wǎng)絡(luò)課程生成樹的圖例。同時幼兒把自己制作的蛋殼粘貼畫、彩色蛋寶寶等作品粘貼在美工作品展示區(qū)，更豐富了墻飾的內(nèi)容。環(huán)境創(chuàng)設(shè)把主題活動所涉及的各個方面內(nèi)容與一系列活動都形象的呈現(xiàn)了出來，從而實現(xiàn)了環(huán)境與主題、環(huán)境與幼兒的互動。

    　　第三，環(huán)境還為幼兒的合作學(xué)習(xí)提供了非常好的資源，幼兒的學(xué)習(xí)活動及獲得的經(jīng)驗會引發(fā)幼兒間的模仿及探究活動，從而促進(jìn)了幼兒間的互動合作，使教育活動更具吸引力和凝聚力。第四，環(huán)境對促進(jìn)家園互動也具有很重要的作用。家園合作的前提是家長對幼兒園的了解，幼兒園的教育知識櫥窗、信息發(fā)布欄及幼兒作品園地是家長了解幼兒園及幼兒的重要途徑。它反映的是家長平時看不到的孩子的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)過程及教師的教育工作過程。

    　　那么如何創(chuàng)設(shè)健康和諧的環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育價值呢？這主要包括內(nèi)、外兩個方面

    　　內(nèi)部環(huán)境是指幼兒園良好文化氛圍的營造、園內(nèi)良好人際關(guān)系的培養(yǎng)、家園聯(lián)系的有效開展等。幼兒園良好文化氛圍的營造包括樹立良好的園風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)，良好的行為風(fēng)氣是教師與幼兒共同努力形成的結(jié)果。幼兒園要努力形成自己的保教特色，使教師充分認(rèn)識幼教工作的社會價值，增強(qiáng)工作的責(zé)任感和成就感。幼兒園也應(yīng)多渠道提高教師的教育理念和教育技能，鼓勵教師依據(jù)本班幼兒的特點形成不同的班級特色，積極開展各種文藝活動，營造輕松和諧的活動氛圍。良好的園內(nèi)人際關(guān)系主要是指園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與幼兒間的人際關(guān)系。

    　　這幾種關(guān)系和諧與否直接影響著教師的工作情緒和幼兒的學(xué)習(xí)情緒。作為管理者，園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)一視同仁，相信尊重每一位教師，引導(dǎo)她們相互學(xué)習(xí)幫助、積極開展合作競爭。教師也應(yīng)尊重善待每一位幼兒，徹底消除教師的權(quán)威和主導(dǎo)，成為幼兒活動的參與者、支持者。社會是重要的社會資源，家長是其中的關(guān)鍵因素，要保證家園聯(lián)系工作的有效開展就必須辦好家長學(xué)校，開好家長會，與家長進(jìn)行有義有效的溝通。并組織多樣化的教育交流活動滿足不同家庭的不同興趣和期望。教師應(yīng)把家長當(dāng)成教育的合作者，調(diào)動家長參與教育的積極性，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

    　　外部環(huán)境是指活動區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和近期教育主題相關(guān)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在創(chuàng)設(shè)時教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)置相應(yīng)的活動區(qū)和日常生活環(huán)境，如小班的娃娃家、建構(gòu)區(qū)，中大班的表演、棋類、制作、科學(xué)探索區(qū)等。雖然活動區(qū)的設(shè)置相對穩(wěn)定，教師仍需要要根據(jù)幼兒的實際能力、興趣、需要及時更換調(diào)整區(qū)角內(nèi)容與材料。教師還應(yīng)根據(jù)近期的教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境，引發(fā)教育活動。如：及時根據(jù)季節(jié)、節(jié)日的變化引導(dǎo)幼兒一起布置環(huán)境，共同建構(gòu)有關(guān)的教育主題，引發(fā)有關(guān)的自然科學(xué)主題活動。其次，教師還應(yīng)細(xì)心觀察環(huán)境及幼兒活動，及時捕捉幼兒的興趣點，積極挖掘現(xiàn)有環(huán)境的教育價值，在尊重幼兒的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)膸椭?，引?dǎo)幼兒與環(huán)境積極互動。

    　　總之，幼兒園只有做到內(nèi)、外環(huán)境的并重，才能營造出健康和諧的環(huán)境氛圍，真正實現(xiàn)幼兒與環(huán)境的積極互動，充分的發(fā)揮環(huán)境的教育價值，促進(jìn)幼兒的快樂成長。

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