幼兒教師很辛苦，管理者稍不留神，就會(huì)傷了她們的“心”。那么，如何讓幼兒教師不“心”苦呢？

    悅納教師的錯(cuò)誤

    人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。作為園長(zhǎng)，要有寬廣的胸懷，悅納教師在無(wú)意之中犯下的錯(cuò)誤，熱心、細(xì)心和耐心地加以疏導(dǎo)，使之心悅誠(chéng)服地改正錯(cuò)誤。

    晨間，一位爺爺由于孫女近幾天不愿意上幼兒園的事情主動(dòng)與李老師搭話，希望求得她的幫助。但李老師因自身情緒不佳又忙著準(zhǔn)備玩具，沒(méi)有及時(shí)回答老人的詢問(wèn)。不冷不熱的態(tài)度惹惱了老人，轉(zhuǎn)身就告到了園長(zhǎng)室。在送走老人后，我立即到班上了解情況，核實(shí)之后，嚴(yán)肅地批評(píng)了李老師的行為，要按規(guī)定處罰，并責(zé)令其對(duì)家長(zhǎng)道歉。誰(shuí)知她竟拒絕認(rèn)錯(cuò)，還振振有辭地辯解，并賭氣說(shuō)：愛(ài)扣多少獎(jiǎng)金，隨你的便?？磥?lái)單純用制度壓不服老師。冷靜了幾天后，我主動(dòng)找她談心，讓她傾訴不滿，最后她心平氣和地承認(rèn)了錯(cuò)誤。

    當(dāng)然，悅納教師的錯(cuò)誤，并不是對(duì)教師袒護(hù)縱容，這里強(qiáng)調(diào)的是，在幫助教師改正錯(cuò)誤的過(guò)程中，應(yīng)注意保護(hù)教師的自尊心。園長(zhǎng)要和教師一起進(jìn)行道德長(zhǎng)跑，共筑人格長(zhǎng)城，實(shí)現(xiàn)心與心的碰撞、情與情的交流。

    學(xué)會(huì)滾雪球

    一個(gè)雪球在雪地里會(huì)越滾越大。幼兒園就是一片雪地，教師就是一個(gè)雪球。園長(zhǎng)要通過(guò)多種形式讓一個(gè)個(gè)“雪球”在雪地里不斷滾動(dòng)，越滾越大、越滾越圓，最終形成一個(gè)你中有我、我中有你的大雪球。

    ·師徒攜手滾雪球 老教師有經(jīng)驗(yàn)、有責(zé)任心、有愛(ài)心、有耐心，新教師有理想、有思想、有熱情、有干勁。我們讓老教師與新教師結(jié)為師徒，充分發(fā)揮了老教師的帶頭作用，加快了青年教師的成長(zhǎng)步伐。青年教師到了我們幼兒園，一年一個(gè)樣，三年大變樣，能很快勝任自己的工作。

    ·組長(zhǎng)領(lǐng)銜滾雪球教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、課題組長(zhǎng)，都是教師隊(duì)伍中的佼佼者，大都能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精。在組長(zhǎng)們的帶領(lǐng)下，我們開(kāi)展課題研討，組織教研活動(dòng)觀摩，針對(duì)熱門(mén)話題展開(kāi)辯論……所有這些活動(dòng)，都能給教師以正確的導(dǎo)向和實(shí)質(zhì)性的幫助。因此，每次活動(dòng)后，教師多多少少都會(huì)有收獲，每個(gè)人的雪球也會(huì)越滾越大。

    ·強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)滾雪球每位教師都各有所長(zhǎng)，也各有所短。我們?cè)诹私饨處煹呐d趣愛(ài)好、脾氣稟性及能力特長(zhǎng)之后，將教師進(jìn)行合理分工，優(yōu)化配置。我們還根據(jù)個(gè)體優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)教師組織能展示自己特長(zhǎng)的活動(dòng)。沒(méi)有特長(zhǎng)的教師也都發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)：有的教師對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展特別盡心，成了孩子心目中的好老師；有的教師做家長(zhǎng)工作特別細(xì)致，贏得了家長(zhǎng)的信賴和贊譽(yù)；有的教師心靈手巧，總是把教室整理得干干凈凈、漂漂亮亮的；有的教師特別勤快實(shí)在，人人都愿意和她配班……每位教師都找到了自己合適的位置。

    通過(guò)一次次滾雪球式的活動(dòng)，你的經(jīng)驗(yàn)完善了我的實(shí)踐，我的感受激發(fā)了你的創(chuàng)意，每位教師都能各顯其能。在這樣的環(huán)境中，教師還會(huì)“心”苦嗎？

    提倡海貍式的合作

    海貍能自發(fā)地建起水壩，在水壩被大雨沖毀后再自發(fā)地修好它。在此過(guò)程中，沒(méi)有誰(shuí)發(fā)號(hào)施令，沒(méi)有誰(shuí)監(jiān)督，海貍們會(huì)傾盡全力地干活。這就是海貍式的合作。

    “我為人人，人人為我”是我們幼兒園教師的座右銘。個(gè)人的力量是有限的，而一個(gè)強(qiáng)大的集體則將難以摧毀。我們每位教師都能感到自己的身后有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的群體，幾乎人人都從這個(gè)集體中吸取過(guò)智慧和精神養(yǎng)料，享受過(guò)成功的滋味和勝利的歡笑，感受過(guò)做一名幼兒園教師的自豪和驕傲。

    有位年輕教師要參加市里的講課比賽，試教下來(lái)不滿意。同年級(jí)組的教師自覺(jué)地組成了智囊團(tuán)，利用休息時(shí)間幫她出謀劃策，最終取得了滿意的效果。一位大齡教師好不容易懷孕了，配班教師主動(dòng)承擔(dān)了絕大部分工作。類似這樣的事情在我園比比皆是。海貍式的合作大大減輕了管理者的負(fù)擔(dān)，提高了工作效率和質(zhì)量。

    俗話說(shuō)：哀莫大于心死。幼兒教師的職業(yè)要求我們永遠(yuǎn)有一顆童真不老的心，一顆熱情洋溢的心，一顆幸?？鞓?lè)的心，一顆敬業(yè)愛(ài)崗的心。所以，園長(zhǎng)要悅納教師，要學(xué)會(huì)滾雪球，要提倡海貍式的合作，努力讓教師們?cè)谛燎诘墓ぷ髦胁挥X(jué)得“心”苦。

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