“以人為中心”的管理觀念，強(qiáng)調(diào)重視人力資源的開(kāi)發(fā)，尊重人，注意充分發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。探索出一套科學(xué)的管理辦法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒園全體員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)保教工作的高效率和高質(zhì)量，建立完善的“三制”管理——教師聘任制、崗位考核制、結(jié)構(gòu)工資制，是實(shí)現(xiàn)以人為本和科學(xué)化管理的最有效的途徑。

    而在學(xué)校管理上許多幼兒園還是存在許多弊端的，特別是對(duì)于“人本化管理”與“個(gè)性化管理”的扭曲，也著實(shí)出現(xiàn)了一些不堪一睹的社會(huì)現(xiàn)象。

    近日記者在珠江三角洲地區(qū)采訪,聽(tīng)到許多人都在談?wù)撝楹ＨA夏學(xué)校倒閉之事。走進(jìn)寂靜的校園,想像昔日孩子們嬉鬧歡笑的場(chǎng)面,不禁令人扼腕長(zhǎng)嘆!

    這曾經(jīng)是一所紅極一時(shí)的學(xué)校,僅其目前留存的校產(chǎn)就價(jià)值兩三個(gè)億,為什么一夜之間就像巨人一樣倒下了?原因其實(shí)非常簡(jiǎn)單,管理混亂。在學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)最無(wú)序的時(shí)候,只要是董事長(zhǎng)等權(quán)要的什么親信,只要憑一張紙條,甚至于口頭表個(gè)態(tài),幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)的資金就有去無(wú)回了。最后,弄得學(xué)校四面漏風(fēng),資金嚴(yán)重短缺,只好關(guān)門(mén)破產(chǎn)。但是,損失的不僅是1500名家長(zhǎng)的心血,由此對(duì)孩子們美好心靈造成的創(chuàng)傷甚至于要影響他一輩子。

    這些年來(lái),國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué),并出臺(tái)了一系列政策措施,意在規(guī)范民辦學(xué)校積極健康發(fā)展,為教育事業(yè)作出貢獻(xiàn),也涌現(xiàn)了一大批辦有特色的民辦學(xué)校,受到家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。但不能否認(rèn)的是,在民辦學(xué)校中間,也的確存在著層次的差別。特別是對(duì)于教育教學(xué)的管理,少數(shù)民辦學(xué)校還存在許多問(wèn)題。更嚴(yán)重的是極個(gè)別民辦學(xué)校的出資者,錯(cuò)誤地以為自己投資了,一切就要自己隨心所欲,自己想利用學(xué)校干什么就干什么,甚至于前幾年還出現(xiàn)了搞個(gè)人崇拜的鬧劇,全然忘記了教育是培養(yǎng)人的公益性事業(yè)。這一切都說(shuō)明在我們的民辦教育領(lǐng)域,的確存在管理不善、管理不嚴(yán)的事。這里既有學(xué)校的問(wèn)題,也有教育管理部門(mén)的責(zé)任。

    千里之堤,毀于蟻穴。特別是對(duì)于社會(huì)力量辦學(xué)的民辦學(xué)校更應(yīng)該站在時(shí)代發(fā)展的高度,摒棄家族管理方式,制定嚴(yán)格的規(guī)章制度,嚴(yán)格管理,為學(xué)生負(fù)責(zé),也為自己的投資負(fù)責(zé)。

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