一、調(diào)查目的

    幼兒天性好奇、好動、好模仿，缺乏自我保護意識及能力。當今社會科技、經(jīng)濟的快速發(fā)展，相繼出現(xiàn)的環(huán)境問題、潛在隱患，使本來就處于“弱勢群體”的幼兒的生存、安全問題更加尖銳地擺在我們面前。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康成長放在工作的首位。”因此，培養(yǎng)幼兒的生存安全意識及能力，為幼兒一生的成長發(fā)展奠定好基礎(chǔ)，是我們責無旁貸的天職。經(jīng)過三年的實驗，我們試圖通過幼兒實驗前后的情況比較，了解研究目標達成情況，為進一步深入研究提供依據(jù)。

    二、調(diào)查方法

    （一）調(diào)查對象：實驗大一、大二班家長50人，幼兒50人。

    （二）調(diào)查內(nèi)容：幼兒的生命意識以及在家和在園生存、安全教育的情況。

    （三）時間：2003年6月

    （四）調(diào)查方法：采用統(tǒng)一編制的問卷，家長問卷由家長如實填寫，幼兒問卷由課題組研究人員調(diào)查幼兒后填寫。

    三、調(diào)查結(jié)果分析：

    （一）家長觀察幼兒在生存安全意識及行為方面的表現(xiàn)。

    表一：（正確率%）

    內(nèi) 容 熱愛生命的意識

    （如不摘花草、愛小動物） 生活安全意識（不玩危險品、不去危險地方） 自我保護意識

    （不吃陌生人東西、不給陌生人開門） 遵守規(guī)則意識

    （交通、上下樓） 實驗前 34.4 30 10 0 實驗后 88.5 81.5 93 64 　　（二）分析：

    由表一可見：實驗后幼兒熱愛生命的意識有較明顯的提高，由實驗前的34.4%上升到88.5%，關(guān)心周圍人、喜歡動、植物；在生活安全意識方面，由實驗前的30%上升到81.5%，生存安全意識大大增強；自理自護能力大幅度提高，由實驗前的10%上升到93%，并且，大多數(shù)幼兒能自覺遵守公共規(guī)則。

    （三）實驗研究人員調(diào)查幼兒在園安全意識及行為表現(xiàn)。

    表二：（正確率%）

    內(nèi) 容 交通安全 自理能力 防自然災害能力 常用安全標識 常用求救號碼 實驗前 15 30 7 0 0 實驗后 90.4

    89.8 86 75.6 70 　　

    （四）分析：

    由表二可見：幼兒在交通安全方面，獨立生活方面的意識和能力明顯提高，增強了防自然災害的能力；不認識常用標識和常用求救電話號碼的幼兒沒有了，大多數(shù)幼兒知道120、999是醫(yī)院急救電話，認識火警電話119、匪警電話110，認識有毒、有電、安全通道及紅綠燈標識。

    （五）測查幼兒在自然、人文方面熱愛的范圍是否擴大，了解幼兒尊重生命、熱愛生命、欣賞生命的意識成長。

    表三（%）

    內(nèi)容 喜愛大自然（動植物、風景 名勝） 對自己的認識 對周圍人的認識（好人、壞人） 對戰(zhàn)爭的認識及感受 宇宙知識

    對世界的了解 實驗前 57 45 好人 壞人 7 0 0 63 15 實驗后 94．6 90．3 92.5 87.7

    91.5 69 76 　　（六）分析：

    從表三可見：幼兒熱愛自然、崇尚自然、向往自由、無拘無束的生活；90.3%的孩子認為自己漂亮，經(jīng)常心情愉快，對自己充滿自信；92.5%的幼兒會去關(guān)心、幫助周圍人，特別是殘疾人和弱者，有強烈的同情心；87.7%的幼兒憎恨壞人，并知道許多對付壞人的方法；而91.5%的幼兒討厭戰(zhàn)爭，喜愛和平，知道戰(zhàn)爭會給人民帶來很多災難：無衣、無食、無藥、無房，成為孤兒，甚至失去生命；幼兒通過教育，雖然對世界和浩翰的宇宙有了一定的了解，但掌握的范圍和水平還不夠。

    三年實驗，特別對幼兒進行了人文關(guān)愛教育，使幼兒對生命的尊重和熱愛的意識增強了；培養(yǎng)了幼兒的自信心；在幼兒幼小的心靈中撒下了“反對戰(zhàn)爭、熱愛和平”的種子。

    （七）家長對我園實驗課題的評價。

    表四（%）

    內(nèi) 容 幼兒抗病能力 幼兒安全意識 自理、自護能力 滿意度 實驗前 23 20 10 實驗后 96 92 93 92 　

    （八）分析：

    從表四可見：經(jīng)過三年的努力，我園的實驗工作得到了92%的家長的充分肯定，家長普遍認為自己的孩子經(jīng)過三年的教育，在身體素質(zhì)、抵抗疾病能力、安全意識及自理自護能力方面有顯著提高，滿意程度達到92%。

    四、結(jié)論與思考：

    （一）結(jié)論：

    1、我園進行的“幼兒積極生存、安全自護教育”實驗是有效的，即通過教師有目的、有計劃地開展教育指導活動，提高了幼兒積極生存、安全自護教育質(zhì)量，強化了幼兒的安全意識及自我保護能力，為幼兒適應社會，接受挑戰(zhàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

    2、三年的教育實驗，強化了家長的生存、安全意識，提高了家庭教育的質(zhì)量。

    3、課題實驗的開展，使教師探索出一條幼兒積極生存、安全自護教育的新路子，教師得到了專業(yè)成長，提升了教育理論水平，為將來幼教科研的發(fā)展積累了豐富而寶貴的經(jīng)驗。

    （二）對實驗工作的一點思考。

    1、少數(shù)幼兒在意識和行為方面出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。從幼兒生活安全方面可看出：92%的幼兒能判斷怎樣做才是正確的，但在實際生活中，仍有少部分幼兒在行為上有偏差，言行不一致。除了幼兒自身的特點和原因之外，還需要我們的家園教育不斷強化，特別是家長，應不斷加強自身的素質(zhì)修養(yǎng)，自覺遵紀守法，履行公民道德準則，以正確言行去引導孩子，做孩子的表率。

    2、實驗工作雖然取得了一定的成效，但在今后的工作中，教師還應注意收集幼兒和家長的反饋，調(diào)整指導內(nèi)容、方式，使科研工作更具針對性和實效性。

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