論文摘要：故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優(yōu)美的景色，典型的人物形象塑造，生動的故事講述，讓幼兒深深為之吸引，使他們增長了知識發(fā)展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑惡，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學到的好思想見褚于行動中。在具體講授的過程中，我們要認識到它的注意點，這樣才能揚長避短；同時要學會編故事的方法，這樣才能充分發(fā)揮它的作用，促進幼兒的全面健康發(fā)展。
　　
　　關鍵詞：幼兒故事 教學 知識 發(fā)展
  
　　“在海的遠處，水是那么藍，像最美麗的矢車菊花瓣，同時又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何錨鏈都達不到底。要想從海底一直達到水面，必須有許多許多教堂尖塔一個接著一個地聯(lián)起來才成。海底的人就住在這個下面……”每當向孩子們娓娓道來故事情節(jié)，望著孩子們專注的聽著時，他們不僅為故事的情節(jié)所打動，同時也贊嘆著故事有如此的魅力！故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優(yōu)美的景色，典型的人物形象塑造，生動的故事講述，讓幼兒深深為之吸引，使他們增長了知識發(fā)展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑惡，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學到的好思想見褚于行動中。幼兒故事就是用口語化的語言寫出來，并適合幼兒讀、聽、講，以敘述事件為主的情節(jié)生動的文學體裁。從內容上分為人物故事、動物故事、生活故事、歷史故事、神話故事、科幻故事等。

　　在運用故事對幼兒進行教學的過程中，我深切的體會到了故事的魅力。下面圍繞如何充分發(fā)揮故事的妙用談些看法。

　　一、講故事的注意點

　　故事教學并不是語言課的特有形式

　　故事是一種幼兒喜聞樂見的教學形式，在語言課中有特定的故事教學，教師通過講解、分析、講述，讓幼兒學習一定詞匯和講述能力，同時接受文學熏陶和品德教育，在其他門類教學中故事更是一種添加濟，催化著各類教學活動的教學效果，特別是音樂、美術、健康等。在音樂活動中，適當?shù)墓适轮v解，讓幼兒易于理解內容，記憶歌詞；在美術活動中，簡單的故事講述能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，引導幼兒豐富畫面；在健康活動中，繁復抽象的內容變的清晰而具體，讓幼兒的記憶特別深刻，其他各類活動的教學也離不開故事教育。

　　2、內容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平

　　對于不同年齡的幼兒，他們的理解水平和所接受的事物是處于完全不一樣的層次中，越小的孩子喜歡越簡單的事物，對他們來說不復雜，才是好的，才是他們喜歡接受的東西，因此對他們所講的故事應該簡單明了，如說些帶有小動物以及小星星這類簡短的故事。隨著年齡的增長，孩子們聽的看的摸的想的東西多了，太簡單、太簡短的東西已不能滿足他們的知識面。對于他們我們可以向孩子們灌輸著復雜和抽象的東西內容長一點的東西，讓孩子們在聽的過程中不知不覺的增長了知識面、增長了智慧。

　　對于同一個故事內容，不同的人用不同的方式講解出來對幼兒的吸引力也是大相徑庭的，記得有一次，有兩個不同年齡的孩子在我家玩，有一個小朋友看見我家有本故事書便要求我講故事，于是我照著上面的字一字字一句的講起來，繪聲繪色的語句，全神貫注的神情，讓五歲的孩子聽的津津有味，提這個問題提那個問題，而另一個只有三歲，由于理解能力水平有限，卻沒有多大的調動幼兒的積極性，因此我想如果我再繼續(xù)照搬書上的內容，對三歲幼兒的吸引力就會大打折扣，后來我也根據(jù)小朋友的喜好和實際水平，用幼兒喜歡的語氣和理解方式（幼兒年齡小，可用簡短，生活化的語句）講述，小家伙后來聽得可有勁了，還不斷提問，其效果就顯而易見了。

　　3、善于運用故事

　　由于幼兒特別喜歡聽故事，利用故事對幼兒進行教育，就比空洞的說教更易于讓幼兒理解和接受了，《大公雞和漏嘴巴》的故事，教小朋友認真吃飯不撒飯，愛惜糧食?！短}卜回來了》教小朋友團結友愛，互相關心?！缎●R過河》教幼兒動腦筋不怕困難……小朋友們特別喜歡聽故事，我也喜歡利用空余時間給他們講故事，小朋友們聽得多了，理解能力更強了，思維更開闊了，有時的教育提示，只要故事中的一句話或一個詞就行了，如：小朋友要像小公雞一樣認真學習，做事情不要像小貓釣魚一樣三心二意……。

　　不僅可以用書上現(xiàn)有的故事教育孩子，而且還可以針對某個現(xiàn)象，利用自己的想象力來編故事，讓孩們從故事中明白事理。

　　4、創(chuàng)造條件讓幼兒聽、講、編故事，發(fā)展幼兒的語言，思維能力，養(yǎng)成幼兒大方、樂觀、自信的開朗性格。

　　故事不能只由老師或家長來講，我們要充分調動幼兒在學習中的主動性和積極性，肯定幼兒的每一點進步，創(chuàng)造機會和條件讓幼兒充分練習，現(xiàn)在我?guī)У陌嗍菍W前班，從中班開始，我就利用午餐前10分鐘左右的休息時間，讓幼兒自由輪流講故事.你別說,還真發(fā)現(xiàn)了幾個故事大王,語言流暢連貫，表情動作語氣繪聲繪色，特別一些故事里的形容詞，成語用得非常準確，晨間活動和自由活動時間小朋友也喜歡自發(fā)的看書，講故事，整個班的語言發(fā)展水平都得到了大大提高.

　　5、可以用不同的形式講故事

　　利用卡拉OK方式講述故事，一方面可以培養(yǎng)孩子的傾聽興趣，另一方面還可以使孩子在看字幕模仿講故事的過程中，提高語言表達能力；利用英語講故事，一方面能提高幼兒學習英語的興趣。另一方面能最大限度地讓幼兒參與其中。同時在講故事的時候盡量運用幼兒學過的詞匯、句子，以便于幼兒在鞏固的基礎上學習新的詞匯和句子；利用故事識字即將字形形象化,通過圖畫,結合有關的故事情節(jié).教師邊講故事邊有意的教幼兒識字.講完故事后,將圖形生字恢復原形讀一讀，復述故事時再認一認,這樣不但不影響聽故事，還使幼兒在故事中輕松地完成了識字活動，激發(fā)了幼兒的識字興趣。

　　二、如何編故事

　　1、編故事前的準備

　　在讓幼兒編故事前要把那些可能會出現(xiàn)在故事中的字詞、句子作一個大概的估計，并明確地告訴幼兒這些字詞和句子在編故事過程中可能要用到。教師要盡量采取多種手段讓幼兒熟悉這些字詞和句子。

　　2、故事的編寫

　　編故事運用于幼兒教學中，并不是說可以信手拈來，可以達到理想的教學效果。編故事必須注意以下幾點：（一）、故事的題材要適合幼兒的年齡特點和心理特征。最好是小孩子們喜聞樂見的較為熟悉的東西。（二）、故事的長度和難度要適中。因為幼兒所學的詞匯量和句子不夠多，但也要有一定的難度。讓幼兒覺得有一定的挑戰(zhàn)性，以證明他們的想象能力。故事所用語言必須是幼兒都學過的，至少大部分都學過。

　　3、故事的修改

　　編故事也和寫文章一樣，寫好了還要修改。但這里的修改并不完全像我們平時寫文章那樣咬文嚼字的修改，只是讓幼兒自己口頭發(fā)表意見，修改病句。這樣也培養(yǎng)了幼兒合作學習的精神。

　　4、故事的講述

　　幼兒編寫故事，是為了讓他們學語言以便于用來交流。通過幼兒的口頭表達。既訓練了幼兒的口頭表達能力，又讓其他同學欣賞一下自己的作品。同時也訓練了其他幼兒的聽力。

　　一般來說編故事到這一步也可以結束了。如果時間允許也可以選出一篇最好的故事，讓幼兒自導自演。也是一件對教學非常有好處的活動。

　　因此，恰當?shù)剡\用“編故事”、“講故事”、“表演故事”能提高幼兒的學習興趣，幫助教師有效地完成教學目標，迅速提高幼兒的語言能力。

　　三、故事的作用

　　1、故事有利于加強幼兒記憶

　　每個故事都有其內在的起因、經(jīng)過、結果。這也就給幼兒一種懸念使其想了解其中的來龍去脈。運用“編故事”抓住幼兒的好奇心。記詞語、背句子，本來就是非?？菰锏氖隆Ｔ偌由嫌浟擞滞?，忘了又記，就更讓人煩惱。老師把這些都穿插到有趣的故事情節(jié)中去。這樣幼兒不但學習的興趣提高了，通過聽故事、編故事、講故事把那些要記要背的詞、句子不知不覺就記下了，而且記得非常牢固。

　　2、故事有助于培養(yǎng)幼兒學習的興趣

　　在一般的孩子眼里，文字是非常神秘的，但學習起來就覺得困難重重，既而失去學習的興趣。每個孩子都喜歡故事。故事中引人入勝的情節(jié)、故事的懸念以及主人翁怎樣遇到困難，克服困難，怎樣取得勝利等無不緊緊扣住他們幼小而充滿好奇的心。在他們對故事產(chǎn)生濃厚興趣的同時。他們對文字學習同樣興趣盎然、信心百倍。

　　3、故事能有效地幫助幼兒發(fā)展語言技能

　　當老師講述一個趣味盎然的故事時，幼兒的注意力相對集中，他們的聽力在聽故事的時候不知不覺地得到了訓練。當師生一起講述故事時幼兒在練聽力的同時，也鍛煉了說的能力，特別是思維的能力。

　　4、故事能有效地幫助教師完成教學目標

　　任何故事都是由詞匯、句子構成。故事的講述包括了語音、節(jié)奏、語調等。由于故事都有明顯的情節(jié)發(fā)展、變化。它能有效地鼓勵幼兒參與其中。在聽故事、講故事、表演故事等活動中，教師可以比較自如地設計活動來突出重點、難點，使教學輕而易舉地完成教學任務，達到教學目標。

　　綜上所述，講故事在幼兒教育中是必不可少的一種教學方法，我們要充分認識到在幼兒期,興趣是他們探索知識的最大動力.在孩子們的眼里,學習﹑生活和游戲都是沒有界限的。因此，用生動、活潑、有趣、直觀，好聽的講故事形式教育幼兒會讓幼兒憑借故事提供的線索，大膽表達自己的理解，展開想象的翅膀，打開思維的通道，從而使天性得到培養(yǎng)和開發(fā),從而促進幼兒的全面發(fā)展和進步.

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