我認(rèn)識(shí)一位小學(xué)老師，有一天我去找她，她正在為學(xué)生批數(shù)學(xué)作業(yè)，有一個(gè)小男孩交上了他的作業(yè)，10道計(jì)算題都錯(cuò)了，那個(gè)小男孩不知所措呆呆地站在那里。我想我的朋友要批評他了，可她卻沒有生氣，也沒有訓(xùn)坼，卻用開玩笑的口吻說：“做錯(cuò)了有那么可怕嗎？你知道嗎？你只有一個(gè)缺點(diǎn)，那就是有點(diǎn)粗心，再去做一遍吧?！彼脑捳嬗杏茫鸫a孩子的臉色不在是陰云密布了，他看著老師，似乎有點(diǎn)不相信，又似乎想驗(yàn)證一下老師那句話的真實(shí)性。她朝她笑笑，摸了摸小男孩的頭，小男孩蹦蹦跳跳地走了。

　　我很佩服我的朋友，她讓我懂的了這樣一個(gè)道理：“在對孩子進(jìn)行批評時(shí)，應(yīng)該就事論事。當(dāng)你對孩子說你只有一個(gè)缺點(diǎn)時(shí)，一方面孩子很容易接受，認(rèn)為自己還是好孩子，另一方面，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)缺點(diǎn)他就有信心去改正，也能夠集中精力把缺點(diǎn)改掉，責(zé)備則難以奏效，而且會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理，我們多批評孩子這不行那不行，孩子果然什么都不行了，這就是消極暗示的結(jié)果。

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