葉 佳 佶 是 個 膽 子 較 小 的 孩 子， 而 且 他 對 任 何 事 物 都 不 太 感 興 趣 ， 尤 其 是 操 作 活 動 ，他 懶 得 動 手 。 別 人 在 玩 ， 在 動 腦 筋 ， 他 卻 遠(yuǎn) 遠(yuǎn) 躲 在 旁 邊 。 為 了 激 發(fā) 他 的 興 趣 ， 讓 他高 興 地 參 與 到 活 動 中 來 ， 每 次 角 落 活 動 我 都 鼓 勵 他 和 小 伙 伴 一 起 玩 ， 先 從 簡 單 游 戲玩 起 ， 如 磁 的 奧 秘 、 沉 浮 現(xiàn) 象 ， 再 到 有 一 定 難 度 的 科 學(xué) 實 驗 ， 如 摩 擦 起 電 等 。 在 引導(dǎo) 他 主 動 參 與 的 同 時 ， 還 不 忘 對 他 動 手 能 力 的 培 養(yǎng) 。 起 初 他 不 會 使 用 剪 刀 ， 于 是 我就 手 把 手 教 他 ， 當(dāng) 他 會 使 用 剪 刀 時 ， 我 便 給 他 增 加 難 度 ， 如 用 不 同 材 料 的 東 西 ， 剪出 各 種 形 狀 ， 并 把 剪 下 的 圖 形 進(jìn) 行 粘 貼 。 此 外 還 利 用 廢 舊 材 料 進(jìn) 行 想 象 創(chuàng) 作 粘 貼 。當(dāng) 然 ， 要 引 起 他 探 索 的 興 趣 ， 動 手 的 興 趣 ， 關(guān) 鍵 還 在 于 豐 富 他 的 科 學(xué) 知 識 。 我 不 但在 科 技 教 育 中 設(shè) 計 一 些 他 能 回 答 的 問 題 ， 還 在 日 常 活 動 中 利 用 一 些 常 見 的 形 式 來 補(bǔ)充 他 的 知 識 ， 如 閱 讀 圖 書 、 講 故 事 、 觀 看 錄 像 。 外 出 參 觀 、 請 教 周 圍 的 人 等 等 。

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