小敏在我們班是一名小調(diào)皮蛋，而且自控力很不好，不管要求做什么，他都做不到，就像每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，遲尚敏總是涂鴉涂鴉再涂鴉，給他一張紙，不管提什么要求，拿回來(lái)都是一個(gè)樣。所以班里孩子們的美術(shù)作品都可以成為班級(jí)環(huán)境的一個(gè)主角，只有他的作品，總被冷冷得丟在一旁。作為他的教師，開(kāi)始還總會(huì)耐著性子慢慢指導(dǎo)，可是任憑你怎么指導(dǎo)，回過(guò)頭一看，還是一片狼藉。慢慢的，耐心沒(méi)了，于是，在每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，總會(huì)有一張小臉上多幾分無(wú)辜的神情……

　　“今天，我想請(qǐng)小朋友們一起來(lái)做一個(gè)紅燈籠?！彪S著“國(guó)慶節(jié)”的到來(lái)，一節(jié)泥工活動(dòng)在我班小朋友的身邊悄悄展開(kāi)了。我來(lái)來(lái)回回的指導(dǎo)著，忽然我發(fā)現(xiàn)，坐在那邊的小敏在干什么??？走進(jìn)一看，原來(lái)小敏在做著大紅燈籠呢！我心想“他連畫(huà)都不會(huì)畫(huà)一筆，怎么可能做出什么大紅燈籠呢！”我剛要走開(kāi)，忽然在他的臉上發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西，這不再是一種茫然失措的臉，而是一種積極的、認(rèn)真地、努力的臉，我站了一會(huì)兒，不知道自己心里在想著什么，慢慢的，我蹲下了身子，開(kāi)始了我們兩個(gè)人之間的“小秘密”。只見(jiàn)他左手捏捏，右手按按，不一會(huì)，兩個(gè)大紅燈籠就呈現(xiàn)在眼前了。“小敏，你做得這是什么燈籠?。俊薄罢姘?！”小朋友們看到遲尚敏做的“雙層燈籠”，都高興得為他鼓起了掌，而他臉上的無(wú)辜神情再也看不到了，取而代之的是無(wú)限的喜悅與自豪。這份喜悅一直持續(xù)到了晚上?！皨寢?，媽媽，快看看我的‘雙層燈籠’！”“李老師，我可以把它帶回家給爸爸看看嗎？”橡皮泥使他們自己的，如果拿走了，就沒(méi)有了，可是看著他臉上掩飾不住的喜悅，想了又想“好吧，可是你今晚拿回去，明天一早就要拿回來(lái)，因?yàn)槊魈爝€有好多小朋友也想看看你的作品呢！好嗎？”談好了條件，遲尚敏飛一樣快的就拿著他的大作回家了。以后的遲尚敏，在手工活動(dòng)中的表現(xiàn)越來(lái)越好了！

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