我園的創(chuàng)造性思維發(fā)展整合課程使用后，作為一名大班的一線的教師，在使用該書時，我發(fā)現(xiàn)這是一本特別強調(diào)以孩子為主體的新教材。怎樣甩開以前的舊觀念，把這本書靈活運用到實踐中呢？這是很多老師包括我在內(nèi)急于要解決的問題。不過，通過我園展開一系列的教研活動后，我發(fā)現(xiàn)這些問題不是那么困難。

　　在優(yōu)質(zhì)課評比中，我選擇了一節(jié)科學(xué)課《各種各樣的紙》，教材的目標(biāo)是這樣制定的：了解紙的特點用途，紙的易折性，吸水性，易揉皺，易撕碎，還要教育幼兒節(jié)約用紙。我在第一次上這節(jié)課時，孩子通過折，撕，剪，加上教師的演示，孩子程序化的操做過程后，完成了目標(biāo)，達(dá)到了教育效果?？墒俏铱傆X得少點什么。第二天，我參加了由董教授指導(dǎo)的科學(xué)課的專題講座，會后我受到了很大的啟發(fā)，馬上帶著我的困惑及問題請教了董教授。董教授說：“孩子每天都在接觸紙，為什么還要強調(diào)紙的易折性，易揉皺等等這些他們不用了解就很熟悉的特性呢？一節(jié)課是負(fù)載不了這么多的！想一想孩子的興趣點到底在哪里？抓住孩子感興趣的，你的課就成功了一半?！?

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