設(shè)計思路：

    　在生活中，小年齡的幼兒對吃、玩有著不解之緣，他們?yōu)槌缘?、幼玩的東西很感興趣。在幼兒入園時不難發(fā)現(xiàn)他們總免不了帶些吃吃玩玩的東西，既然幼兒對吃玩感興趣，我們何不借題發(fā)揮，以他們的興趣為出發(fā)點，設(shè)計一些教學(xué)活動，這樣既體現(xiàn)了“生活即教育，教育走進幼兒生活”的主題，又能讓幼兒從中獲取一些感性經(jīng)驗，還發(fā)展功兒的各方面能力。
   
    　我設(shè)計的這節(jié)活動源自我班的辰然小朋友帶的一個大香蕉，香蕉獨特的外形特征啟發(fā)了我，何不運用香蕉的“臥”、“躺”、“立”等不同狀態(tài)啟發(fā)幼兒進行想象，并采用“香蕉會變戲法”的游戲形式讓幼兒在玩中探索想象，讓幼兒從小養(yǎng)成愛思考、肯動腦筋的好習(xí)慣。這節(jié)活動一方面發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維，另一方面培養(yǎng)了幼兒對活動的興趣，發(fā)展了語言表達能力。

   　 活動目標：

    　1、發(fā)展了思維的想象力和語言的表達能力。
    　2、引導(dǎo)了用肢體語言進行動作表現(xiàn)。
    　3、培養(yǎng)了對活動的興趣。

    　活動準備：

   　 1、實物：大香蕉若干。
   　 2、方紙盒1個；毛巾若干；錄音機。
  　  3、場地：鋪設(shè)地毯，師幼圍坐一起。

  　  活動過程：

 　   一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：

　　因為小小班幼兒年齡小，集中注意時間不超過10分鐘，所以 教師應(yīng)開門見山地直導(dǎo)入課題。而下面則是以“吃”為興趣引線，讓幼兒不知不覺進入活動。教師出示 作神秘狀，讓幼兒猜：里面有一樣好幼吃的東西，樣子是長長的，皮是黃黃的，用手扒去皮才能吃的是什么？幼兒一聽到是好吃的，便認真起來，有幾個猜到說：“是香蕉”，讓幼兒回憶了感性經(jīng)驗。

 　　二、拿出香蕉，啟發(fā)想象，鼓勵用動作展現(xiàn)。

    教師說：“香蕉會變戲法，你們信不信？”[用疑問、用游戲的口吻再次打開幼兒興趣的閘門。

  　  1、師面帶微笑，輕輕地把香蕉呈現(xiàn) 。（彎腰狀）
    啟發(fā)：香蕉開始變戲法了，這樣看，像什么？
    幼兒：像小橋、像月亮。（師豎起大拇指夸贊）

    　2、師面帶神奇色，輕輕把香蕉呈現(xiàn) 。（躺狀）
    啟發(fā)：香蕉又變戲法了，這樣看，又像什么？
    幼兒：（這次說的很多）像小床、像小船、像滑梯、像搖馬。
    （十分離奇的有）：像挖土機、像蟲子。（對特別離奇的回答，教師鼓勵幼兒鼓掌表揚。）
    鼓勵：請小朋友自己做挖土機挖土看，做大蟲子爬行。（此時， 幼兒會在自由創(chuàng)造中盡情地用動作表演，滿足了表演欲。）

   　 3、師面帶驚訝色，輕輕地把香蕉呈現(xiàn) 。（垂?fàn)睿?BR>    啟發(fā)：香蕉真會變戲法（鼓勵幼兒鼓掌對“香蕉”表示表揚）。
    這樣子看，又像什么？
    幼兒：（七嘴八舌說開了）師把手放在嘴邊輕輕一吹，此刻便開 始回答。有的說：“像機器人”、“像大刀”。
    提醒：師把香蕉放在嘴與耳之間笑著不做聲。
    幼兒：（大聲地說）像電話、像我爸爸的手機。
    鼓勵：請幼兒跟老師來通電話吧。[因為幼兒剛說完電話，就有幾 個好動幼兒馬上做打電話形情，于是，教師就隨即進行“打電話”
    作和幼兒通起“話”。可見，教師應(yīng)根據(jù)幼兒表現(xiàn)情況靈活調(diào)節(jié)活動，這樣，既穩(wěn)定幼兒易亂的情緒，又讓幼兒獲得行動上的滿足。

   　 4、師面帶夸張色，“狠狠地”把香蕉呈現(xiàn) 。（立狀）
    啟發(fā)：小朋友看：香蕉變戲法一點也不累，這下子又像什么啦？
     幼兒：（男孩子想象的快）像大炮、像機關(guān)槍（其余幼兒也受到啟幼 發(fā)）說：“像飛機”。[這些回答是幼兒從經(jīng)常玩的槍、飛機等那兒獲幼
    取的，可見，豐富幼兒感性經(jīng)驗是何等重要。
    再啟發(fā)提醒：師把香蕉放在鼻子前，微笑地看幼兒。
    幼兒：像大象鼻子、像大象牙齒。
　鼓動：小朋友離開位子學(xué)解放軍叔叔開槍、開大炮。之后，一聽沉重的音樂，幼兒便把激昂的動作改成艱難地學(xué)大像走路了。[這時的氣氛很熱鬧，把此次活動順利地推向高潮。
 
    教師四次用“香蕉會變戲法”，四次不同的表情、教師的一舉手、 一投足目的是想吸引幼兒讓幼兒在想象中獲取快樂，而不是覺得此次活動枯燥難挨，并用“輕輕”、“狠狠”的動作讓幼兒陶醉在一種意境中，從而更能積極地投入活動，大膽輕松地發(fā)揮想象，在整個過程中，兒童處于主動地位，教師兼著啟發(fā)、鼓勵的原則在旁引導(dǎo)，使師、幼互動顯得自然而和諧。
  
　　 三、與幼兒分享食物

    1、在分享之前，讓幼兒用毛巾擦過手。在分享過程中，告訴幼兒有東 西大家一起分享，在分享之后，教育幼兒果皮放入指定的地方。
    2、讓幼兒嘗試扒開香蕉皮，對不會扒的幼兒教師進行適當(dāng)指點，最終讓幼兒自己扒開皮，這樣，讓幼兒在嘗試中獲得成功。
    3、幼兒會邊吃邊說，教師便隨機加了一個小小的啟發(fā)：扒開的香蕉又變了。像什么呢？幼兒說：“像蜘蛛”、“像花”。竟有一個幼兒說：“猴子”。沒用“像”這個字。于是，我問：你為什么會想到猴子？他說是因為猴子愛吃香蕉呀?。ê寐斆鳎遗牧怂念^夸獎一番）之后，便讓幼兒給以掌聲鼓勵。
   
    4、在分享過程中，還讓幼兒邊吃邊說：“好吃，好吃，又變小了”。讓幼兒從吃中獲取整體 部分 變小 沒有的漸變過程。
   
    結(jié)束部分是幼兒最渴望得到的，在幼兒分享食物中，教師注入友愛教育與衛(wèi)生教育，使幼兒在實踐中獲得各方面教育，很適合小小班幼兒的特點。

    四、教師與幼兒一起整理場地。

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