改制后的幼兒園，為了補充教師流失的空缺，就從社會上招聘了一些素質(zhì)不合格的人員來做教師。改制后，不但教師的工資改掉了一半，就連幼兒享有的受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)益都給改沒了。
幼兒教育喜憂參半

    對于中國幼兒教育的現(xiàn)狀，中國學(xué)前教育研究會的理事長、北京師范大學(xué)教授馮曉霞用了一個詞，那就是：喜憂參半。

    說喜，那就是：

    ——近年來，我國幼教事業(yè)得到了迅速、健康的發(fā)展。社會各界對幼兒教育重要性的認識不斷提高，幼兒教育的定位已從過去的“學(xué)校教育的預(yù)備階段”提升為“基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”；

    ——幼兒教育的規(guī)模逐漸擴大，適齡兒童的入園率迅速提高，城市基本解決了兒童“入園難”問題，農(nóng)村兒童有了更多的接受學(xué)前教育的機會。在事業(yè)健康、穩(wěn)定發(fā)展的同時，辦園體制、管理體制改革不斷深化，充分調(diào)動了社會舉辦幼兒教育的積極性；

    ——教師隊伍建設(shè)不斷加強，教師的學(xué)歷水平、專業(yè)能力不斷提高；幼兒教育質(zhì)量和水平也得到逐步提升。

    然而，幼教給人帶來的憂慮也不少。

    近年來，學(xué)前教育事業(yè)出現(xiàn)了滑坡。從１９９５年至２００１年，全國幼兒園數(shù)、在園幼兒數(shù)、幼兒入園率呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。

    根據(jù)《全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)實施意見》的要求，“九五”期間幼教事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)是：２０００年全國學(xué)前三年幼兒毛入園率達到４５％以上，但是到２００１年僅為３３．６２％，比“九五”規(guī)劃目標(biāo)低了１１個百分點。
 
    馮曉霞說：“幼兒教育總體水平還不高；地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間發(fā)展不平衡；與經(jīng)濟、社會、教育的發(fā)展和人民群眾日益增長的教育需求還不相適應(yīng)；經(jīng)費投入明顯不足；一些地方學(xué)前教育行政管理薄弱；教師的編制、工資、醫(yī)療、培訓(xùn)等缺乏應(yīng)有的基本保障；目前有的地方簡單套用企業(yè)改制的做法，將幼兒園推向市場，減少或停止投入，甚至出售；各種社會力量辦園的條件、權(quán)利和行為缺乏應(yīng)有的規(guī)范，等等?！?

    馮曉霞最后說：“這些問題如不解決，將對今后幼教事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。”

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