世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，世界上每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。

　　最新的心理學(xué)研究提出，人類思維和認(rèn)識(shí)世界的方式是多元化的，至少存在八種智能，每一種智能在人粗認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用，具有同等的重要性。傳統(tǒng)的教育總是單純依靠紙筆的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)考試來(lái)把孩子們分成三六九等，甚至預(yù)言他們的未來(lái)，這是秀不全面的。這樣做實(shí)際上過(guò)分強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言智能和邏輯-數(shù)學(xué)智能，否定了其它同樣為社會(huì)所需要的智能，使孩子們的許多重要的潛能得不到認(rèn)可和開(kāi)發(fā)，造成了他們當(dāng)中相當(dāng)數(shù)量的人高分低能。這絕對(duì)真理不能算作是成功的教育。

　　任何成功的教育都應(yīng)該是建立在孩子切實(shí)感受到成功與被承認(rèn)的事例的基礎(chǔ)上，如認(rèn)識(shí)了一種顏色，彈會(huì)了一個(gè)曲子，能分出多與少等。在信息時(shí)代，我們不可能教會(huì)孩子所有的知識(shí)，開(kāi)發(fā)出孩子的所有潛能，但我們可以給孩子提供機(jī)會(huì)，讓他們創(chuàng)造性地探索自己的興趣和才能，使他們能夠在自己感興趣的領(lǐng)惑中，感受成功，感受獲得知識(shí)與技能的樂(lè)趣。比如，人類與生俱來(lái)就擁有音樂(lè)的天賦，每個(gè)人都能夠發(fā)展這種才能。

　　音樂(lè)智能是指覺(jué)察、辨別、表現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力，包括對(duì)音高、節(jié)奏、半長(zhǎng)和音色的敏感性。通常需要音樂(lè)智能的幾種職業(yè)，如作典家，演奏家，演唱家，音樂(lè)評(píng)論家，調(diào)琴師等，他們或具有很好的歌喉，或是能輕易辨別出單調(diào)準(zhǔn)確與否，對(duì)節(jié)奏很敏感，常常一面工作一面聽(tīng)音樂(lè)，至少會(huì)彈一種樂(lè)器，一首新歌只要聽(tīng)過(guò)幾次，就可以正確無(wú)誤地唱出來(lái)，對(duì)音高的辯別能力強(qiáng)。

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