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與孩子們一起邊走邊唱

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  較長一段時間以來,教育過于關(guān)注孩子的將來(如把孩子培養(yǎng)成材),而忽略孩子的現(xiàn)在(如孩子現(xiàn)實生活中的幸福快樂);過于關(guān)注孩子認(rèn)識的多少,而忽略孩子的情感需求和能力的發(fā)展。令人感到欣慰的是,如今,教育正以前所未有的人文關(guān)懷,關(guān)注孩子的個體發(fā)展,關(guān)注孩子的生活。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確強(qiáng)調(diào):要使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。我們可以感悟到其中滲透的對孩子現(xiàn)有權(quán)利、情感和學(xué)習(xí)特點的尊重,正如陶行知先生提倡的“真正的教育是生活與生活的摩擦”,孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)更多的來自鮮活靈動的生活,讓孩子在生活中學(xué)會學(xué)習(xí)。

  中班階段有一個“各種各樣的車”的活動內(nèi)容,旨在讓孩子了解各種各樣的車給生活帶來的便捷。主題活動進(jìn)行時,恰巧我剛學(xué)會駕駛汽車,我想不妨在車?yán)镩_展這一學(xué)習(xí)活動。于是,我將孩子們分成若干小組開展活動。

  那天,當(dāng)我打開車門,孩子們爭先恐后地上了車。他們被好聽的音樂吸引,開始尋找聲音的出處;對閃爍跳動的儀表產(chǎn)生好奇而靜心觀察;同時,孩子們?yōu)槲夷荞{輕就熟的車技而自豪……

  車在孩子們熟悉的馬路上緩緩行駛,他們開始把注意力投向車外,幾個較有經(jīng)驗的孩子開始指揮我:“應(yīng)老師,往這道上開,很空的。”一個孩子馬上制止:“不行的,這道的箭頭是往右的,表示要拐彎?!睙o意中孩子們自然地感受著交通秩序和規(guī)則……

  車過十字路口,我緊張地提示孩子們:“坐好了,前面有警察叔叔?!彼查g,車內(nèi)一片靜穆,透露出孩子們對警察叔叔的敬畏之情。為了調(diào)節(jié)氣氛,我調(diào)侃道:“其實,有你們在我身邊,警察叔叔來了我也不怕?!币粋€男孩附和道:“對,我是屬老虎的!我會保護(hù)你的?!币粋€女孩有些不解地說:“我們沒有做壞事,干嗎要怕警察叔叔呢?”“可是,”我有些怯怯地告訴他們:“我們的車超過規(guī)定人數(shù)了?!庇谑牵⒆觽冇珠_始觀察和比較不同規(guī)格的車承載人數(shù)的多少……

  教師應(yīng)努力尋找和創(chuàng)造與生活相一致的教育情景,使孩子學(xué)得輕松、有效,學(xué)得更有意義。生活化的小組學(xué)習(xí),符合孩子極具感性色彩的思維特征,他們在活動中時而傾聽表達(dá),時而感悟探索,激發(fā)了學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,滿足了好奇心和求知欲。教師應(yīng)真心融入孩子的生活,讓教育元素自然滲透孩子生活的隨時隨處。豐富而真實的生活,蘊涵著諸多的教育良機(jī),孩子們在潛移默化中積累了必須遵守的社會文明秩序等重要經(jīng)驗。

  教育回歸生活,如日常生活平凡而悠長,我愿與孩子們邊走邊唱,一起生活、學(xué)習(xí)和成長!

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