自古以來，課堂教學(xué)靠的是口耳相傳，不管是「?jìng)鞯?、授業(yè)、解惑」都離不開口語表達(dá)，而且教師語言修養(yǎng)的高低會(huì)對(duì)學(xué)生的語文水平有潛移默化的作用。故教師語言藝術(shù)的重要性是不置可否的！

　　教師的語言分成教學(xué)語言、教育語言兩大類：

　　教學(xué)語言依教學(xué)過程，分成開場(chǎng)白、導(dǎo)入語、講述語、提問語、評(píng)價(jià)語五種。教育語言按育人的需要，分成激勵(lì)語、暗示語、表?yè)P(yáng)語、批評(píng)語、交談?wù)Z等五種，以下一一加以闡述。

　　一、 開場(chǎng)白：開場(chǎng)白是溝通感情的紐帶，精心設(shè)計(jì)一下開場(chǎng)白，用它來縮`小師生雙方的心理距離。

　　二、 導(dǎo)入語：即教師在講課之前，圍繞教學(xué)目所精心設(shè)計(jì)的一段簡(jiǎn)練之教學(xué)語言。短則一、二分鐘，長(zhǎng)也不過五、六分鐘。導(dǎo)入語言要體現(xiàn)本課宗旨，具有一定概括力；要求具有趣味性，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生的求知欲；富有鼓動(dòng)性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒，使之躍躍欲試；具有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生的智力活動(dòng)，引起思索，吸引學(xué)生的注意力；有一定的情感性，起到縮小師生之間心理距離的作用。

　　三、 講述語：課堂講述語應(yīng)該注意它們的思想性、邏輯性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性，并且特別注意它們的易受性。便于學(xué)生好懂、好理解、好記憶。

　　四、 提問語：課堂提問是引起學(xué)生反應(yīng)、增強(qiáng)師生之間相互交流」相互作用的主要手段。教師從提問入手，設(shè)計(jì)有價(jià)值的、學(xué)生有興趣的思考題，變老師的獨(dú)自講解為師生共同討論，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生「思而后得」，留下深刻印象。

　　五、 評(píng)價(jià)語：教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)、行為時(shí)使用的語言稱為評(píng)價(jià)。教師高明的評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，看到自己的能力，產(chǎn)生一種愉悅感，從而激起對(duì)某一事物的興趣，主動(dòng)地、自覺地以更多的勞動(dòng)換取更大的成功。

　　六、 激勵(lì)語：擅長(zhǎng)于教育的教師都很善于使用理想激勵(lì)法，在學(xué)生心田撒播理想的種子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲。

　　七、 暗示語：暗示的最大效果，是要影響其心理，讓他自動(dòng)自發(fā)，不是完全聽命于他人。通過贊揚(yáng)的方法來暗示學(xué)生，使他們?cè)诤椭C、融洽、輕松的氣氛中懂得應(yīng)該怎么做才對(duì)、怎樣做才好。其教育效果遠(yuǎn)比使用教訓(xùn)的方式、強(qiáng)制的手段好得多。另也有期待、名言及愛的暗示，語言若能融注愛的暗示，將變得奇妙無比，教育的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)想。

　　八、 表?yè)P(yáng)語：表?yè)P(yáng)要注意語言表達(dá)，要講究方式，要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)、個(gè)性，運(yùn)用不同的表?yè)P(yáng)方式，力求取得最佳效果，還應(yīng)講究語言的應(yīng)用。表?yè)P(yáng)學(xué)生是對(duì)學(xué)生良好的思想行為給予好評(píng)和贊美。

　　九、 批評(píng)語：批評(píng)總是不受人歡迎的，而教師卻又是使用這個(gè)武器最頻繁的人，因此研究批評(píng)時(shí)的語言表達(dá)方式，要使學(xué)生聽了能夠在心中點(diǎn)頭，肯定老師所說的話并加以改進(jìn)！因此加強(qiáng)批評(píng)藝術(shù)的研究，探討一下在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，如何從學(xué)生的家庭環(huán)境、心理因素、個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，使批評(píng)收到較好的效果，要使批評(píng)的語言能入耳入心。

　　十、 交談?wù)Z：教師在社會(huì)生活中是一個(gè)多角色的扮演者，教師在與學(xué)生溝通時(shí)要用心傾聽，給予適度的互動(dòng)，勿過于高姿態(tài)、嚴(yán)肅、刻板，使學(xué)生愿意信賴并傾訴內(nèi)心話。另家訪也是師愛傳遞的一種方式，老師要積極主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，如果對(duì)家長(zhǎng)教育方式有意見，提出批評(píng)或勸說時(shí)，切忌發(fā)生正面沖突，要用商量的口氣旁敲側(cè)擊的委婉表達(dá)方式。
「開言知肺腑，出口見精神」，語言是「肺腑」「精神」的體現(xiàn)；「誠(chéng)于中，形于外」，語言是內(nèi)心的表白。若一位老師能巧妙運(yùn)用各種語言表達(dá)的技巧，則必能掌握班級(jí)經(jīng)營(yíng)的氣氛，讓教師的語言有感人的力量，教育才會(huì)獲得成功，教師工作才會(huì)充滿樂趣。

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