一些兒童問題研究專家分析，因氣候變暖、營養(yǎng)均衡豐富等原因，少年兒童生理、心理比祖輩和父輩提前了1到3年。孩子們“懂事”早了，加上影視傳媒等社會影響，導致孩童成人化傾向明顯。對兒童成人化傾向，學校和家長往往采取回避、不以為然等態(tài)度，使一些學生走向人生歧途甚至未成年犯罪。

　　實際上，成人化并不是洪水猛獸，實質是少年兒童“想要長大”，追求獨立、擺脫家長束縛的一種強烈愿望，這已成不可逆轉之勢。有關調查也表明，當代少年兒童自主性、獨立性和創(chuàng)造性已有很大程度的提高，大部分孩子有主見，遇事完全依賴父母的只有6％，7歲以上少年兒童的職業(yè)理想大都比較明確。

　　因此，學校和家長要善于把握孩子的成人化心理，把孩童間的游戲轉化成社會倫理道德的強化教育課。通過引導讓學童明白，成長不僅意味著自由，更重要的是責任心、寬容和關愛，通過循循善誘的工作，培養(yǎng)孩子健全的人格。如有的學校把心理健康教育課作為素質教育的重要組成部分，每周通過專職老師講解、作練習、辦漫畫展、“悄悄話告訴我”等形式，解決學生心理困惑，提高他們團結友愛和協(xié)作能力，學是一個很好的形式。另外，全社會也應樹立“成才更要成人”的素質教育觀，在小學高年級和中學階段，建立學生心理健康檔案，普查學生心理狀況，了解學生有無強迫癥、恐懼癥等不良心理因素，通過專家心理咨詢等，提高學生非智力因素。

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