關(guān)注兒童分離焦慮

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  “分離焦慮”主要是指幼兒和撫養(yǎng)者之間分離時(shí)所表現(xiàn)出的一種不安情緒和行為,每個(gè)孩子都會(huì)有,只是輕重程度不同,但如果引導(dǎo)不好或過分嚴(yán)重的話,則會(huì)對(duì)孩子的身體和心理產(chǎn)生較大的影響。

  最突出的是每年9月1日,剛離開父母的孩子們?cè)谶~進(jìn)幼兒園的第一天里,或多或少地都會(huì)哭鬧,這就是分離焦慮的典型表現(xiàn)。

  分離焦慮對(duì)孩子身體上的影響主要表現(xiàn)在飲食、消化、睡眠及免疫力等方面,因此很多孩子進(jìn)入幼兒園一周左右會(huì)生病。

  分離焦慮對(duì)孩子心理上的影響更應(yīng)該引起重視。美國一位心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),早期的分離焦慮如果比較嚴(yán)重的話,會(huì)降低孩子智力活動(dòng)的效果,甚至?xí)绊懫鋵淼膭?chuàng)造力以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。因此,在早期減少孩子的分離焦慮,對(duì)他能力的發(fā)展和健康人格的形成有著十分重大的意義。值得注意的是,近兩年,新入園的幼兒中,焦慮程度嚴(yán)重的幼兒數(shù)量在增加。經(jīng)過家長的陪同孩子們?cè)谟變簣@刻意安排的適應(yīng)活動(dòng)后,有的孩子已基本度過焦慮期,但有的孩子的焦慮表現(xiàn)仍很嚴(yán)重,為什么孩子之間會(huì)有如此判別呢?看看新生入園時(shí)幼兒園門外那些同樣焦慮不安甚至淚灑衣襟的年輕父母,你就明白了答案--正是他們的過度呵護(hù)造成了孩子的過分焦慮。

  專家指出,生活上的過分嬌慣會(huì)影響孩子自理能力的發(fā)展;活動(dòng)上的過多限制會(huì)影響孩子人際交往能力 的發(fā)展;“填鴨式”的教育方法會(huì)影響孩子主動(dòng)探索和積極創(chuàng)造能力的發(fā)展,而這些能力上的欠缺,又直接影響孩子自信心的發(fā)展,使他們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)新環(huán)境時(shí),比別的孩子產(chǎn)生更大的心理恐懼和分離焦慮。前幾年媒體曾報(bào)道有位智商很高、考試成績很好的大學(xué)生當(dāng)聽說將被派往國外學(xué)習(xí)時(shí),竟渾身發(fā)抖不知所措,如今看來,那也許就是“分離焦慮”的嚴(yán)重表現(xiàn)。

  中國民間有句俗話叫“三歲看大”,意思是說孩子三歲時(shí),就可以看出他未來的發(fā)展;而意大利女教育家蒙臺(tái)梭利則進(jìn)一步指出:人生的頭三年,勝過以后發(fā)展的各個(gè)階段。這些都提醒年輕父母?jìng)儯悍蛛x焦慮只是一種表現(xiàn),它說明了幼兒三歲前教育培養(yǎng)中的某些失誤。因此說,關(guān)注分離焦慮,實(shí)際上是關(guān)注素質(zhì)教育。

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