調(diào)查結(jié)果1

　　哪些孩子更容易被“侵略”

　　★膽小的孩子：他們往往比較自卑，在受到侵略時(shí)不知所措。

　　★不受寵愛(ài)的孩子：大人對(duì)他的評(píng)價(jià)容易提供給其他孩子信息，從而影響對(duì)他的態(tài)度。

　　★長(zhǎng)得胖的孩子：長(zhǎng)得胖，往往比較忽視小個(gè)同伴的推推搡搡，反而成為侵略的對(duì)象。

　　★動(dòng)作緩慢的孩子：這些孩子容易在集體活動(dòng)中跟不上節(jié)奏，易被同伴輕視嘲笑。

　　★愛(ài)哭的孩子：對(duì)喜歡“侵略”的孩子來(lái)說(shuō)，他們的哭聲更容易激起“侵略”的成就感。

　　★小氣的孩子：他們不容易跟別的孩子分享玩具和情感，容易引起其他孩子的排斥。

　　★不合群的孩子：他們不能注意到周?chē)鷮?duì)他的玩耍需求，無(wú)意中會(huì)讓別的孩子的熱情受到拒絕。

　　★看不起別人的孩子：他們老是覺(jué)得所有的同伴不如他，往往激怒同伴。

　　調(diào)查結(jié)果2

　　為自己的“侵略”辯護(hù)

　　★(我看她的辮子很好看)我拉拉她，她就哭了。

　　★(我搭房子用的紅色積木不夠，都被他拿走了) 我從他的手里拿紅積木，他不肯給。

　　★我要擠到他的前面去，給老師看看!(我跳舞比他好)

　　★(我沒(méi)有打他)我拉她的衣服，叫她跟我們一起看小螞蟻。

　　★我打他是為他好！(爸爸打我時(shí)就是這樣說(shuō)的)

　　★他拿我的小枕頭！(我喜歡我的小枕頭，誰(shuí)也不許碰它)

　　老師仔細(xì)觀察后解說(shuō)——幼兒園里的“侵略”版本

　　我在全班的孩子中選出了精英，準(zhǔn)備向家長(zhǎng)進(jìn)行英語(yǔ)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)展示。

　　源源發(fā)現(xiàn)自己不在被選之列，很是沮喪，耷拉著腦袋，哇地一聲就痛哭流涕起來(lái)。旁邊的小朋友嘲笑他說(shuō)：“自己不好，誰(shuí)讓你頑皮呀！”這話(huà)一出，引得源源愈加火冒三丈起來(lái)，伸出小拳頭就向旁邊的小朋友揮過(guò)去。

　　在幼兒園中，這樣的事件經(jīng)?？梢?jiàn)。每當(dāng)父母在幼兒園教室門(mén)口接孩子的時(shí)候，有些“武功派掌門(mén)人”寶寶總是會(huì)低頭坐在教室一角，腔勢(shì)強(qiáng)硬地甚至?xí)菏淄π嘏暸c他產(chǎn)生紛爭(zhēng)的同伴。緊接著自然是老師與父母的一番溝通。媽媽們頭痛的莫過(guò)于此，特別得知自己的孩子對(duì)別家小孩造成“傷害事故”，更是不知如何是好。

　　孩子的“侵略”有這樣幾種情況

　　誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪版

　　林林帶來(lái)一個(gè)新玩具，小朋友們都把目光聚焦在那個(gè)玩具上了。樂(lè)樂(lè)向林林索取新玩具玩，林林不肯。樂(lè)樂(lè)嘗試著摸摸林林手里的玩具。林林發(fā)脾氣了，小個(gè)子的林林卻將大個(gè)子樂(lè)樂(lè)搞個(gè)了人仰馬翻。

　　概念混淆版

　　莊莊帶來(lái)一輛玩具車(chē)，恰巧沙沙家里也有一模一樣的車(chē)。沙沙見(jiàn)莊莊拿了“自己家的車(chē)”，生氣地說(shuō)：“這是我的！”說(shuō)完就去奪。女孩子有時(shí)比男孩更厲害。

　　武林高手模仿版

　　江江跑到我面前告狀：“老師，凡凡打我?！闭{(diào)查了情況后才知道，江江昨晚剛看了《西游記》，原來(lái)他是學(xué)《西游記》里的孫悟空，把凡凡當(dāng)作妖怪來(lái)消滅了。

　　惟我獨(dú)尊版

　　萬(wàn)萬(wàn)坐在一個(gè)小椅子上玩，過(guò)了一會(huì)兒，他離開(kāi)小椅子去取另一樣玩具?；貋?lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)皎皎已經(jīng)坐在他的椅子上了。“這是我的椅子！”皎皎被萬(wàn)萬(wàn)推到地上。

　　如果自己的寶寶總是“侵略”別的孩子

　　幼兒園老師建議媽媽?zhuān)?

　　一、轉(zhuǎn)移家庭的注意力：爸爸媽媽和祖輩不要把注意力全集中于孩子身上。溺愛(ài)會(huì)強(qiáng)化孩子的自我中心意識(shí)。

　　二、讓孩子“移情別戀”：當(dāng)孩子因?yàn)橄矚g別人玩具遲遲不肯罷休，而你又沒(méi)有更好玩的玩具時(shí)，可以用更精彩的話(huà)題吸引他，讓孩子主動(dòng)地退出，避免侵略。

　　三、樹(shù)立卡通榜樣：用一些正面的卡通形象告訴孩子，他們是怎么友善地與其他小朋友相處，并得到大家歡迎的。使孩子通過(guò)模仿改變“侵略”行為。

　　四、讓孩子有機(jī)會(huì)參加集體活動(dòng)：這是發(fā)展孩子交往能力的最好的手段。讓孩子在交往中調(diào)節(jié)和克服自己的霸道。媽媽也可以通過(guò)觀察，及時(shí)地糾正寶寶的行為，讓寶寶在集體中漸漸體會(huì)與人合作和受人歡迎的快樂(lè)。

　　媽媽怎么看待孩子的“侵略”

　　三歲左右，孩子的自我意識(shí)開(kāi)始萌芽，自我中心是兒童早期自我意識(shí)發(fā)展的一個(gè)必然階段。也就是說(shuō)，孩子往往從“自我”出發(fā)來(lái)進(jìn)行行為選擇，他的意識(shí)發(fā)展規(guī)律規(guī)定了他不能顧及考慮他人。也正是這個(gè)因素，使他們不如成人一般具有忍耐力。

　　對(duì)于孩子的“侵略”行為，媽媽不必過(guò)度擔(dān)心，這是處于這一年齡段孩子的正常反應(yīng)。但不是說(shuō)可以放棄對(duì)孩子的教育。

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