我們必須承認(rèn)，我們生活在一個(gè)把奇怪當(dāng)做習(xí)慣的年代。對(duì)于每一個(gè)普通人來(lái)說(shuō)，需要他去適應(yīng)這個(gè)年代的不僅僅是那些新發(fā)明、新玩意，還有人們頭腦中層出不窮的奇思怪想。

　　最近《成都商報(bào)》有報(bào)道說(shuō)，為了將女兒塑造成一個(gè)優(yōu)秀的女人，成都的一對(duì)年輕夫婦將應(yīng)該上小學(xué)二年級(jí)的8歲女兒留在了家里，學(xué)做全職太太，并美其名曰自主學(xué)習(xí)、性別教育等。毫無(wú)疑問(wèn)，從全社會(huì)的角度來(lái)看，與學(xué)校教育相比，這種家庭教育是低效的，甚至在某種程度上是浪費(fèi)資源。如果每個(gè)家庭都選擇自己教育子女的話(huà)，我看我們這個(gè)社會(huì)就不要干別的了。對(duì)這種顯然違反了《義務(wù)教育法》的行為，一些媒體和作家竟然津津樂(lè)道甚至頗有好評(píng)，令人殊難贊同。

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　　雖然目前的學(xué)校教育問(wèn)題多多，某些教學(xué)內(nèi)容令人搖頭，但就其本身來(lái)說(shuō)，在一個(gè)大規(guī)模工業(yè)化、信息化的現(xiàn)代社會(huì)里，學(xué)校教育自有它不可替代的作用。學(xué)生的集體生活、團(tuán)隊(duì)精神、社會(huì)角色認(rèn)定、實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手能力，這一切只能在學(xué)校教育中獲得。離開(kāi)學(xué)校提供的環(huán)境，連最簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都很難完成。而且實(shí)際上，作為一種家庭之外的生活環(huán)境和交往場(chǎng)所，學(xué)校有比給老師提供場(chǎng)地傳授知識(shí)重要得多的作用。學(xué)生們?cè)谙囝?lèi)似的人群中相互學(xué)習(xí)、彼此交流，這是其成長(zhǎng)和人格健全的重要途徑。

　　退一步來(lái)說(shuō)，就算是一心想要做個(gè)全職太太，接受教育，特別是接受高等教育也是非常必要的。君不見(jiàn)日本、韓國(guó)的許多女生上大學(xué)的唯一目的就是要提升自己的素質(zhì)，找一個(gè)好老公嗎？在韓國(guó)，也有許多人認(rèn)為，婚嫁始終是女子最好的職業(yè)。多數(shù)女子念大學(xué)出來(lái)是為了相親時(shí)提升檔次。而且，“一流大學(xué)女畢業(yè)生對(duì)一流大學(xué)男畢業(yè)生，二流對(duì)二流……沒(méi)得說(shuō)?！?/P>

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　　近年來(lái)這種“退學(xué)自教”的現(xiàn)象時(shí)不時(shí)地發(fā)生，甚至成為一種時(shí)髦。其目的各有不同：有的是認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有教給孩子什么有用或有益的東西，因此要自己來(lái)教育孩子成為一個(gè)好人；有的是認(rèn)為自己教可以對(duì)孩子進(jìn)行“魔鬼訓(xùn)練”，在高考中取得更高的分?jǐn)?shù)。他們共同的特點(diǎn)都是反對(duì)目前所施行的學(xué)校教育體制。在某種意義上說(shuō)，正是由于學(xué)校教育的缺陷、人們對(duì)學(xué)校教育的絕望，才使得他們最終背棄了學(xué)?！臼乾F(xiàn)代文明最重要的象征之一。

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　　許多父母批評(píng)學(xué)校的理由都是那樣堅(jiān)決和無(wú)可辯駁。我們隨手可以摘出一大籮筐：目前學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)合格的某種工具，而不是培養(yǎng)獨(dú)立思考、具有批判精神和學(xué)習(xí)精神的個(gè)人；學(xué)校教學(xué)體制落后、教材陳舊、教師素質(zhì)低下；高考和升學(xué)方式嚴(yán)重限制了素質(zhì)教育的存在和發(fā)展，唯分?jǐn)?shù)論扭曲了學(xué)生的人格，也扭曲了教育的功能；學(xué)校教育由國(guó)家壟斷，由于沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，其創(chuàng)新能力、發(fā)展能力都受到很大制約……

　　我注意到，凡是選擇自己教育孩子的父母，大部分是自身素質(zhì)不低、有一定教育理念作為依據(jù)的父母。這說(shuō)明，隨著社會(huì)進(jìn)步和文明程度的提高，新的教育理念、教育方法為人們所熱衷、探究和接受。如這些父母?jìng)儽值男詣e教育、自我教育、通才教育等，都是與國(guó)外先進(jìn)的教育思想相“對(duì)接”的。但與社會(huì)教育理念的進(jìn)步相反，學(xué)校教育體制拒絕改變?cè)械倪\(yùn)行方式。而這些原本先進(jìn)的教育理念在中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的扭曲之下，也無(wú)法不喪失自己原來(lái)的特色。因此，這種教育創(chuàng)新的結(jié)果很可能是“雙輸”，甚至父母、學(xué)校、子女“三輸”。

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　　當(dāng)然，作為人之父母，大部分還是選擇和這種教育體制相妥協(xié)，把自己的子女留在學(xué)校中接受這種他們并不認(rèn)可、更不滿(mǎn)意的教育。但先進(jìn)的教育理想與保守落后的教育現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，幾乎可以肯定會(huì)導(dǎo)致一些異常事物的出現(xiàn)。如果沒(méi)有真正的教育改革，乃至與其相配套的政治和社會(huì)進(jìn)步的話(huà)，這類(lèi)現(xiàn)象會(huì)層出不窮。

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