幼兒活潑好動，因而也是喜愛勞動的。他們不是在游戲中模仿成人的勞動，就是真正的干活，總也閑不住。成人可抓住這個特點，培養(yǎng)孩子的勞動習慣。在培養(yǎng)過程中，要注意掌握幼兒勞動的特點。這些特點是：

　?。ǎ保┯變旱膭趧优c游戲分不開。如果叫孩子收拾玩具，他往往是邊玩邊收拾，玩得高興時也許忘了收拾，讓他掃地，他會拿掃帚當馬騎去了。因此家長提出勞動任務后，還要注意提醒、鼓勵，幫助他完成勞動任務。

　?。ǎ玻┯變簞趧右话阏f不創(chuàng)造價值，只是一種教育手段。幼兒身體發(fā)育還很稚嫩，缺乏勞動知識和技能。讓他從事的勞動主要是料理自己的生活。

　　從嚴格意義上講還稱不上勞動，因為它不創(chuàng)造價值。即使從事某些輕微的、具有生產性的勞動也是輔助性的，如種植、飼養(yǎng)、拾麥穗等勞動，也談不上創(chuàng)造什么價值，主要是認識動植物習性和生長過程，養(yǎng)成勞動習慣。

　　把幼兒當勞動力使用是不對的，但要給孩子講明，自我服務或為集體服務的勞動是有社會意義的，可以減輕父母的家務，間接支援了父母的工作，也就是為四化建設作了貢獻。

　?。ǎ常┯變焊信d趣的是勞動過程的動作，而不是勞動成果。孩子愿意洗手絹是為了玩水；喜歡擦窗子是因為可以爬上爬下，滿足了活動的需要，但有時自己又將擦過的桌子踩臟，這說明他不關心勞動成果，年齡越小這個特點越明顯。因此家長要檢查和表揚孩子的勞動成果，教育他愛護自己的勞動成果，體驗勞動的愉快。

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