語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量，毫無(wú)疑問(wèn)，取決于教師本身的職業(yè)技能和知識(shí)水平。開(kāi)展幼兒外語(yǔ)教育，有必要培訓(xùn)具 備高職業(yè)水平的新型老師，他們不僅精通語(yǔ)言，而且善于掌握兒童的心理特點(diǎn)和性格特征。

  　這樣的培訓(xùn)任務(wù)可以由師范大學(xué)院校的外語(yǔ)系和教育系去完成，由這兩個(gè)系聯(lián)合開(kāi)設(shè)早期外語(yǔ)教育系，負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)齡前和小學(xué)低年級(jí)外語(yǔ)教育的教師。

    幼兒的年齡特點(diǎn)決定了早期外語(yǔ)教學(xué)不同于成人教學(xué)。根據(jù)幼兒好動(dòng)、注意力不易集中等心理特點(diǎn)和性格特征，可以采取“半沉浸式”的教學(xué)模式。這種模式的主要特色是把外語(yǔ)學(xué)習(xí)部分滲透進(jìn)各種教學(xué)活動(dòng)中。

    比如，在教幼兒唱歌時(shí)，就可以適當(dāng)教些簡(jiǎn)單的英文兒歌、民謠，讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)外語(yǔ)并接觸異域文化。我們還可以把詞匯、句型的學(xué)習(xí)穿插于各種游戲活動(dòng)之中，使枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)交得輕松愉快。

　　經(jīng)過(guò)這種模式訓(xùn)練的兒童，一方面能掌握一定的語(yǔ)言技能，另一方面較容易形成外語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，而且對(duì)外國(guó)的文化習(xí) 俗有一定的認(rèn)識(shí)和了解。
 
    然而，采取這種模式，應(yīng)該考慮如何克服母語(yǔ)干擾的問(wèn)題。因?yàn)檫@種模式所創(chuàng)造的并非是全英語(yǔ)的環(huán)境。

　　幼兒離開(kāi)學(xué)校時(shí)所處的是母語(yǔ)環(huán)境，那么如何在家庭中創(chuàng)造另一種外語(yǔ)環(huán)境呢？筆者認(rèn)為，廣播電視可以在這 方面發(fā)揮重要作用。電視臺(tái)可以定時(shí)播放一些全英幼兒節(jié)目，如動(dòng)畫片、兒童系列片等。

　　電臺(tái)廣播可以開(kāi)辟一 些熱線電話，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師主持，提供一個(gè)機(jī)會(huì)讓幼兒用英語(yǔ)自由交談。這樣，即使幼兒離開(kāi)學(xué)校，仍然 能夠處于一種外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，從而把母語(yǔ)的干擾減少到最低限度。

    進(jìn)行早期教育，一定要周密考慮和解決幼兒園、小學(xué)及初、高中外語(yǔ)教育的連續(xù)性問(wèn)題，否則，這種教育 將達(dá)不到預(yù)期的效果，而且還會(huì)浪費(fèi)所投入的人力和物力。

　　筆者認(rèn)為，目前我國(guó)現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)體制還不夠完 善，知識(shí)重復(fù)的現(xiàn)象普遍，沒(méi)有注意外語(yǔ)學(xué)習(xí)的連續(xù)性與繼承性問(wèn)題。只有這個(gè)問(wèn)題解決了，早期外語(yǔ)教育才 能充分顯示其優(yōu)勢(shì)及好處。

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