寶寶緣何成了兩面派?

本文Tag標(biāo)簽:人格教育/良好習(xí)慣??

  相信很多家庭都遇到過(guò)這樣的問(wèn)題:孩子為何在幼兒園、學(xué)校,與在家的表現(xiàn)有天壤之別?為何在集體中養(yǎng)成的好習(xí)慣,回家后不能延續(xù)下去?這恐怕是許多家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題。

  典型鏡頭一:

  媽媽得知5歲的兒子曉暉在幼兒園被評(píng)為“能干小明星”、“助人小天使”時(shí),很是吃了一驚。老師給曉暉的評(píng)語(yǔ)是:生活自理能力強(qiáng),樂(lè)于自己動(dòng)手,同時(shí)還能主動(dòng)幫助其他小朋友,如系鞋帶、系背帶褲。可他在家里的表現(xiàn)卻是:脫下的衣服扔得滿(mǎn)屋都是;洗腳時(shí)蹺著兩只腳,要奶奶幫著脫鞋脫襪。

  典型鏡頭二:

  7歲女孩鐘小嫻在家做作業(yè),一頁(yè)生詞寫(xiě)了一個(gè)半小時(shí),其間不停地做小動(dòng)作、玩卡通橡皮,因?yàn)椴粚?zhuān)心,作業(yè)重做了兩遍才勉強(qiáng)過(guò)關(guān)。媽媽批評(píng)她是“蘑菇大王”,她大聲辯白說(shuō):我寫(xiě)課堂作業(yè),別的小朋友要用20分鐘,我15分鐘就寫(xiě)完了。我怎么是“蘑菇大王”了?

  媽媽不信,打電話(huà)問(wèn)班主任老師,老師詫異地說(shuō):小嫻說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)呀,一年級(jí)小朋友當(dāng)中,她屬于那種專(zhuān)心、高效的學(xué)生?!?/P>

  相對(duì)學(xué)校及幼兒園而言,家庭給孩子的關(guān)注往往太多,無(wú)條件的遷就也太多。

  無(wú)論是幼兒園還是學(xué)校,老師一個(gè)人要管理幾十個(gè)孩子,不能保證對(duì)每一個(gè)小朋友全程扶持,她只能實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)管理”—提出要求、發(fā)動(dòng)自我管理、根據(jù)目標(biāo)來(lái)實(shí)施獎(jiǎng)懲。其間的過(guò)程,放手讓孩子“自己管理自己”。

  但“放手”兩字對(duì)愛(ài)子心切的家長(zhǎng)而言,實(shí)在太難。孩子看破了這一點(diǎn),當(dāng)他知道他是“太陽(yáng)”,家里其他人都是“衛(wèi)星”時(shí),他所有的自律意識(shí)都被撲滅了。

  愛(ài)一泛濫,孩子的“成熟期”就延后了。這也是不少家長(zhǎng)反映孩子在幼兒園很懂事,在家不懂事的原因。

  任何一項(xiàng)“目標(biāo)管理”都該預(yù)定一個(gè)“最后時(shí)限”。

  在學(xué)?;蛴變簣@,“最后時(shí)限”直接關(guān)系到獎(jiǎng)懲,所以孩子們只能趕前,不能靠后。而在家里,“最后時(shí)限”往往成了彈簧。比如,一位媽媽答應(yīng)孩子“熟練地彈完”這段練習(xí)曲后,帶他去游樂(lè)城玩,到了規(guī)定時(shí)間,孩子還是彈得結(jié)結(jié)巴巴,媽媽會(huì)不會(huì)取消獎(jiǎng)勵(lì)?多半是孩子一鬧,家長(zhǎng)就改變了初衷。而在幼兒園,所有的“最后時(shí)限”,都不會(huì)有這么大的彈性。

  孩子一旦發(fā)現(xiàn)家中的所謂“目標(biāo)管理”都是軟的、有彈性的,他還會(huì)對(duì)之抱有敬畏之情么?

  更多地運(yùn)用“看得見(jiàn)”的精神鼓勵(lì)。

  對(duì)7歲以下的孩子而言,在墻上為他粘貼小紅花,是非常有效的正面鼓勵(lì),尤其對(duì)形成一個(gè)長(zhǎng)久的好習(xí)慣而言,它起到的是比較和推動(dòng)的作用。很多父母對(duì)此感到不解:當(dāng)孩子有了形成好習(xí)慣的端倪后,我?guī)ヂ糜?、買(mǎi)高檔文具,買(mǎi)滑板車(chē),難道還不如一排小紅花?當(dāng)然是這樣。因?yàn)樾〖t花不僅提供了同齡伙伴間的比較,也提供了個(gè)體之間的比較(今天比昨天進(jìn)步了多少),它所生發(fā)出的自豪感和榮譽(yù)感,是任何物質(zhì)鼓勵(lì)所不能取代的。

  作為父母,你在家中為孩子搭建過(guò)類(lèi)似的榮譽(yù)平臺(tái)么?

  適當(dāng)?shù)摹氨憩F(xiàn)錯(cuò)位”是正常的,有利于家長(zhǎng)更深入地了解孩子。

  不要走到另一個(gè)極端:視“兩面派”為洪水猛獸。事實(shí)上我們不應(yīng)該要求孩子在家與在外的表現(xiàn)完全一致,有一定的錯(cuò)位是正常的。集體具有強(qiáng)大的約束力,在這種約束力的壓迫下,孩子會(huì)收斂他的本性。回到家中,孩子松馳下來(lái),享受一點(diǎn)“丟盔卸甲”的放松狀態(tài),也符合孩子的本性。因此,只要孩子在家和在外反差不是特別大,家長(zhǎng)也不必過(guò)慮—試想你自己在家與在單位表現(xiàn)完全一致嗎?

  溫情提示:

  在對(duì)一個(gè)小“兩面派”求全責(zé)備之前,家長(zhǎng)不妨問(wèn)問(wèn)孩子:

  在家和在幼兒園表現(xiàn)不一致,你會(huì)覺(jué)得累嗎?

  其他小朋友有沒(méi)有“兩面派”行為?

  有沒(méi)有把家中的表現(xiàn)搬到幼兒園?你的同伴和老師對(duì)此感到吃驚嗎?

  在批評(píng)孩子之前,有效地溝通和了解,永遠(yuǎn)是必需的。

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