在這個(gè)階段，你應(yīng)利用各種機(jī)會向?qū)殞毥榻B其周圍每件東西的名字，例如從早上他要喝的牛奶到晚上與他相擁而睡的毛毛熊。為使孩子自然地掌握這些基本名詞，你可以在與孩子玩耍時(shí)，給他注入這些語言概念，如點(diǎn)著他的小腳趾，告訴他這是寶寶的“指頭”，或拉拉自己的耳朵告訴他，這是“媽媽或爸爸的耳朵”，使寶寶既開心，又能掌握這些名詞的發(fā)音和所含的意義。對寶寶講話時(shí)，一定要面對他，讓他清楚地看到你的臉部表情。

　　專家表示，嬰兒熟悉的名詞多少以及對這些名詞的理解程度，對他今后語言表達(dá)的流暢程度和準(zhǔn)確度有很大的影響。所以，在這個(gè)階段，大人對嬰兒講的話盡可能規(guī)范化，準(zhǔn)確化，同時(shí)不要用多種方式表達(dá)同一個(gè)概念，以避免給嬰兒留下許多模糊的概念。

　　在嬰兒出生后的頭8-12個(gè)月里，初為人父母的你或許會有幸聽到孩子叫出的第一聲“媽媽”或“爸爸”。這時(shí)，你的寶寶還會用肢體語言，如點(diǎn)點(diǎn)頭、搖搖頭，與你交流?？茖W(xué)研究表明，在這個(gè)時(shí)期，寶寶不但會更加注意大人講的話，而且也會試圖模仿大人講的話。因此，這時(shí)大人對孩子講的話，對其今后語言能力的發(fā)展具有重要影響。

　　■嬰兒如何和大人溝通？

　　寶寶長到8個(gè)月以后，就會發(fā)出各種單音節(jié)的聲響，如“嘎”、“吧”和“大”等。寶寶發(fā)出的這些聲音實(shí)際上表明其已有感覺要通過聲音與對方交流。如果寶寶說話欲望強(qiáng)的話，還真會蹦出一個(gè)“媽媽”來，讓你期盼的心狂跳不已。

　　由于寶寶在一歲左右，時(shí)常不能用有限的單音節(jié)語言充分表達(dá)自己，所以自然而然就會用肢體語言表達(dá)自己的喜歡或不喜歡，愿意或不愿意。例如，點(diǎn)頭表示同意，努動(dòng)鼻子表示不高興。當(dāng)表示需要時(shí)，寶寶還會用手指或朝物體的方向爬等姿勢。在這個(gè)期間，寶寶對大人講的話已能有簡單的理解。例如，當(dāng)你說“爸爸在哪里”，他就會轉(zhuǎn)過頭，朝爸爸的方向看去。如果你說，“去拿球球”，他則會爬過去拿。寶寶對一些基本的命令語言，也能做出基本的反應(yīng)，例如，你說帶有“不”字的話語時(shí)，寶寶一般會抬起頭看看你。

　　當(dāng)寶寶即將滿一周歲時(shí)，他已可以對簡單的要求做出反應(yīng)，如“和爸爸再見”，他就會揮起小手向即將上班的爸爸致意。此外，這時(shí)的寶寶還常常會發(fā)出一些你不見得能聽懂的嘟嚕嚕聲。這說明他想與你進(jìn)行語言上的溝通。

　　■你知道應(yīng)該怎么辦嗎？

　　每次和寶寶說話時(shí)，你應(yīng)盡可能用一些固定的名詞，并反復(fù)用這些名詞，而且，說的句子盡可能規(guī)范且不要吞音，例如“這是什么”不要說成“這什么”。你在回答自己提出的問題前，應(yīng)稍加停頓。寶寶這時(shí)雖然不能說完整的句子，但仍有提問的能力，例如他會用手指著某個(gè)物體，同時(shí)發(fā)出單音節(jié)聲音“吧”，這就表示疑問。

　　在這個(gè)階段，你應(yīng)利用各種機(jī)會向?qū)殞毥榻B其周圍每件東西的名字，例如從早上他要喝的牛奶到晚上與他相擁而睡的毛毛熊。為使孩子自然地掌握這些基本名詞，你可以在與孩子玩耍時(shí)，給他注入這些語言概念，如點(diǎn)著他的小腳趾，告訴他這是寶寶的“指頭”，或拉拉自己的耳朵告訴他，這是“媽媽或爸爸的耳朵”，使寶寶既開心，又能掌握這些名詞的發(fā)音和所含的意義。對寶寶講話時(shí)，一定要面對他，讓他清楚地看到你的臉部表情。

　　此外，你還可以通過唱歌的方式，選用節(jié)奏感強(qiáng)的兒童歌曲，教寶寶學(xué)說話。寶寶對一首歌曲聽多了，就能記住其中的歌詞。但是，這個(gè)時(shí)候，寶寶雖能重復(fù)歌詞，但不見得能明白歌詞的意思。所以，可以通過減慢歌曲的速度，一邊做動(dòng)作，一邊唱的方式，讓寶寶明白歌詞的大概含義。

　　在完成以上過程的基礎(chǔ)上，你可以給寶寶看一些大開面的畫冊或相冊，鼓勵(lì)寶寶自己翻書或相冊。你可能會注意到，寶寶有時(shí)對一個(gè)畫面就要看上半天，這時(shí)你得有耐心。有時(shí)你會對書中的圖畫提出問題，也需要有耐心等寶寶“回答”你。

　　專家表示，嬰兒熟悉的名詞多少以及對這些名詞的理解程度，對他今后語言表達(dá)的流暢程度和準(zhǔn)確度有很大的影響。所以，在這個(gè)階段，大人對嬰兒講的話盡可能規(guī)范化，準(zhǔn)確化，同時(shí)不要用多種方式表達(dá)同一個(gè)概念，以避免給嬰兒留下許多模糊的概念。

　　在這個(gè)階段，嬰兒發(fā)育的方向有兩個(gè)，一是行走，二是說話。有些嬰兒掌握行走能力先于掌握說話能力。好動(dòng)的孩子一般要等學(xué)會走路后才會將注意力放在發(fā)展自己的說話能力上。據(jù)專家介紹，這兩種能力的發(fā)展基本不會同步進(jìn)行。

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