注意力不容易持久，爬、跑技巧差，串珠子、填色等動(dòng)作慢……如果你的孩子在行為、動(dòng)作、情感發(fā)展上總比其他孩子慢半拍，他就有可能患上學(xué)習(xí)障礙?！皩W(xué)習(xí)有障礙等于弱智嗎？孩子這一生不就毀了嗎？”“我家寶寶聰明可愛(ài)，絕不可能有學(xué)習(xí)障礙！”不少家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)障礙一知半解，不是過(guò)分緊張，就是過(guò)分放心。
　　專(zhuān)家提醒，學(xué)習(xí)障礙可以通過(guò)測(cè)試早發(fā)現(xiàn)、早治療。家長(zhǎng)應(yīng)給學(xué)習(xí)障礙的孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，相信他們能和同齡人一樣健康成長(zhǎng)。

　　寶寶不好帶 可能是有病

　　在爸爸媽媽眼里，園園是個(gè)難帶的孩子。她喜歡哭鬧、不易安撫，還有睡眠障礙，經(jīng)常睡了1、2小時(shí)就會(huì)驚醒一次。園園是個(gè)好動(dòng)的孩子，剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，就經(jīng)常走東走西，但平衡性很差，經(jīng)常跌倒。園園還總愛(ài)圍著床或桌子漫無(wú)目的地一圈又一圈地跑。在幼兒園里，園園注意力不容易持久，經(jīng)常東張西望，動(dòng)作笨拙。老師教孩子跳繩，她總學(xué)不會(huì)；坐秋千或玩溜滑梯，也感到害怕；而且她在幼兒園還從來(lái)不肯睡午覺(jué)。
　　上了小學(xué)一年級(jí)后，園園在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面總比其他孩子差一點(diǎn)。跑、跳等大動(dòng)作也會(huì)出現(xiàn)技巧困難，而著色、剪貼、寫(xiě)字等精細(xì)動(dòng)作，她又會(huì)產(chǎn)生控制性困難，即使父母天天陪讀也不見(jiàn)起色?！半y道孩子智力有問(wèn)題？”媽媽疑惑不解。經(jīng)過(guò)兒保專(zhuān)業(yè)檢查，醫(yī)生診斷：“孩子在神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育存在滯后現(xiàn)象，所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。”

　　遲開(kāi)口不等于學(xué)習(xí)障礙

　　“反應(yīng)慢、開(kāi)口遲的孩子不一定有學(xué)習(xí)障礙?！比鸾疳t(yī)院青少年心理咨詢室金武官教授告訴記者：“家長(zhǎng)不要盲目斷定孩子有學(xué)習(xí)障礙。學(xué)習(xí)障礙是指在孩子生長(zhǎng)發(fā)育的各個(gè)節(jié)點(diǎn)上，動(dòng)作、行為、情感發(fā)育方面沒(méi)有達(dá)到同齡人應(yīng)達(dá)到的平均水平。特別是在大動(dòng)作、小動(dòng)作發(fā)育上，落后于同齡人。比如：大動(dòng)作指爬、跑、跳等動(dòng)作；小動(dòng)作指串珠子等動(dòng)作。學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生一般有兩種原因：一是先天染色體缺陷；二是母親在懷孕、分娩時(shí)患有高血壓，大腦缺氧、損傷等高危兒都有可能患學(xué)習(xí)障礙。如果家長(zhǎng)懷疑孩子可能有學(xué)習(xí)障礙，應(yīng)帶他到大型醫(yī)院兒?？谱鰧?zhuān)業(yè)檢測(cè)?！?BR>　　華東師范大學(xué)心理咨詢中心陳默告訴記者：“學(xué)齡前兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育滯后現(xiàn)象常被家長(zhǎng)忽視。事實(shí)上，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育滯后的發(fā)生率為3%至5%，此類(lèi)兒童將來(lái)肯定會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。如果母親在生產(chǎn)時(shí)產(chǎn)程過(guò)長(zhǎng)、鉗產(chǎn)，孩子出現(xiàn)宮內(nèi)缺氧、臍帶繞頸等現(xiàn)象，媽媽就要特別關(guān)注孩子的生長(zhǎng)發(fā)育，必要時(shí)接受專(zhuān)業(yè)檢查?！?/P>

　　運(yùn)動(dòng)干預(yù)“學(xué)障”寶寶

　　“學(xué)習(xí)障礙兒童的治療原則是，運(yùn)動(dòng)有益無(wú)害，學(xué)習(xí)有害無(wú)益。而家長(zhǎng)的意識(shí)恰恰相反，結(jié)果導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)越來(lái)越差?！标惸嬖V記者：“對(duì)于學(xué)習(xí)障礙兒童最好的治療手段是早期‘運(yùn)動(dòng)干預(yù)’。家長(zhǎng)們往往認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)習(xí)就能讓學(xué)習(xí)障礙的孩子彌補(bǔ)差距，事實(shí)上越讓孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果越差。家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子多參加運(yùn)動(dòng)，特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)，如：跑、跳、爬、玩沙子等活動(dòng)。這是有科學(xué)根據(jù)的，因?yàn)橛斡?、溜冰等運(yùn)動(dòng)有助于加強(qiáng)孩子神經(jīng)感觸，刺激深度知覺(jué)。年幼的孩子可以多練習(xí)往前爬、往后爬、打彎爬等動(dòng)作；等孩子稍大時(shí)，家長(zhǎng)可讓孩子在專(zhuān)人指導(dǎo)下，適度地、有意識(shí)、有保護(hù)地練習(xí)從小凳子、小桌子上往下跳。”
　　金武官教授告訴記者：“學(xué)習(xí)障礙的孩子先天不足，可以通過(guò)后天動(dòng)作訓(xùn)練來(lái)彌補(bǔ)。經(jīng)常把6看作9，或者是把p看作b的孩子，是眼耳配合發(fā)生問(wèn)題、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，這也是學(xué)習(xí)障礙的一種。這類(lèi)孩子可以通過(guò)專(zhuān)門(mén)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練來(lái)治療。雖然由于神經(jīng)系統(tǒng)的恢復(fù)比較困難，學(xué)習(xí)障礙的孩子最終能否恢復(fù)還很難說(shuō)，但學(xué)習(xí)障礙兒童的可塑性很強(qiáng)，家長(zhǎng)一定不能放棄治愈希望?！?/P>

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