給孩子適當(dāng)?shù)摹傲有源碳ぁ?/h2>
本文Tag標(biāo)簽：人格教育/心理承受??

　　近年來大量的社會(huì)調(diào)查表明：現(xiàn)代孩子的身心日趨脆弱，常表現(xiàn)出怯懦、任性、自私、孤僻、懶惰等心理狀態(tài)。究其原因，來自家庭中老人嬌慣，父母寵愛，孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，儼然是家中的“小皇帝”。不少生理學(xué)家、心理學(xué)家及教育學(xué)家認(rèn)為：這些孩子是家庭“給予”他們的太多，“約束”他們的太少，除了給予他們生理和心理上必需的“良性刺激”外，還必須給予適當(dāng)?shù)摹傲有源碳ぁ薄?/P>

　　所謂“良性刺激”是是只能滿足人的生理心理需要，使人愉快的外界刺激。而“劣性刺激”是指令人不滿意、不舒服、不愉快的外界刺激。適當(dāng)?shù)摹傲有源碳ぁ睂?duì)常被嬌慣寵愛的孩子來說是必需和有益的。這將會(huì)對(duì)孩子成長后適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)，經(jīng)受各種挫折和困難起到良好的作用，使他們具有一定的心理承受能力。

　　2-3歲的孩子雖小，但也可根據(jù)這一時(shí)期的身心發(fā)展特點(diǎn)給予一些“劣性刺激”。

　　“饑餓”刺激：父母要讓孩子感受一下饑餓的滋味，因?yàn)橛行┖⒆拥臓I養(yǎng)補(bǔ)品多，零食不離口，經(jīng)常挑食拒食，飯到嘴邊沒胃口。不妨有意識(shí)的給一點(diǎn)“饑餓”刺激，餓了就能使食欲旺盛。同樣，孩子在心理上也需要“饑餓”刺激。每個(gè)孩子都有欲望，父母如果無限制的滿足他的一切欲望，孩子的興奮感會(huì)處于飽和狀態(tài)，就回失去追求的熱情。因此，父母就要制造欲望的空腹?fàn)顟B(tài)，讓他有“饑餓感”。比如有些父母給孩子買了很多玩具，這反而會(huì)使他東挑西撿，興趣不專一。相反，當(dāng)孩子缺少玩具時(shí)，他會(huì)專心的玩，玩得更津津有味。

　　“困難”刺激：再父母溫暖懷抱長大的孩子，生活一帆風(fēng)順，長大后稍遇困難就束手無策，表現(xiàn)出膽小、依賴成性、意志薄弱。因此父母有必要從嬰幼兒時(shí)期有意識(shí)的給他設(shè)置一些障礙，增加他的心理承受能力和克服困難得意志。比如，孩子學(xué)走路會(huì)摔跤，要讓他克服困難，在多次摔跤后，終于學(xué)會(huì)走路。要孩子獨(dú)自一人關(guān)燈入睡，就需要他克服膽小、懼怕的心理。喜歡睡懶覺的孩子，早上不肯起床，父母不妨安排好生活日程，讓他早起早睡，跑步鍛煉。從日常生活的小事中，要讓孩子感到人生的道路并不是暢通無阻的，而碰到困難和障礙是經(jīng)常有的事。

　　“勞累”刺激：有些父母認(rèn)為孩子小，做不了什么事，就包辦代替，孩子從小不勞動(dòng)，不知什么是苦累，以后就會(huì)逐漸變得懶散、依賴、怕苦，活動(dòng)少，缺乏鍛煉，不僅對(duì)身體發(fā)育不利，而且還會(huì)影響智力發(fā)育并促使不良性格的形成。盡管孩子還小也要讓他做一些力所能及的事，如學(xué)習(xí)自己穿脫鞋襪、洗手洗臉、整理玩具，還可以幫助大人拿報(bào)紙、澆花等。

　　“批評(píng)”刺激：孩子都喜歡聽好話，聽到批評(píng)就不高興，父母要能夠讓孩子從小學(xué)會(huì)分清是非。知道對(duì)錯(cuò)，要讓他明白做了不對(duì)或不好的事情要聽從父母的勸告，否則要受到批評(píng)。使他感受到“約束”，不敢隨心所欲。比如，有一個(gè)孩子亂翻爸爸的抽屜，把里面的東西仍了一地，媽媽看見批評(píng)了他，他就大哭，媽媽又給他慢慢講道理要他接受批評(píng)，去將東西拾起來，對(duì)爸爸說“對(duì)不起”。幾次批評(píng)后，孩子再也不亂翻爸爸的抽屜了。

　　其實(shí)，“劣性刺激”也是一種教育，能鍛煉孩子的心理承受能力。就像小樹一樣，經(jīng)受了風(fēng)霜能長得更為茁壯。

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