現(xiàn)在家長(zhǎng)們對(duì)獨(dú)生子女的教育問題都非常關(guān)注。孩子呱呱墜地以后,一般都是由祖父母(外祖父母)或保姆協(xié)助父母養(yǎng)大的。到了3 歲,孩子的活動(dòng)范圍逐步擴(kuò)大,家長(zhǎng)們不免擔(dān)心起來,害怕孩子過早地到外面去,因而遲遲不把孩子送到幼兒園。從孩子個(gè)性發(fā)育的角度看,這些孩子該不該及時(shí)上幼兒園呢?從以下的調(diào)查中,家長(zhǎng)們可能會(huì)得到一些啟發(fā)。
我們?cè)鴮?duì)60名2.5~3.5歲均是獨(dú)生子女的幼兒園新生進(jìn)行了調(diào)查,經(jīng)過一個(gè)月的觀察和統(tǒng)一評(píng)定,老師們發(fā)現(xiàn)這群孩子不同程度存在品行問題:多動(dòng)、注意力差和被動(dòng)。老師們按照幼兒園教育計(jì)劃對(duì)這群孩子進(jìn)行了耐心教育。半年之后,再進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)定,發(fā)現(xiàn)這些孩子的品行、注意力、被動(dòng)均有明顯的改善。
從以上調(diào)查可以看出:在家庭環(huán)境下由祖父母(外祖父母)或保姆帶大的獨(dú)生幼兒,如果三歲以后仍然由祖父母(外祖父母)或保姆帶養(yǎng),從心理學(xué)的角度看,不利于獨(dú)生幼兒的成長(zhǎng)。此外,我國(guó)幼兒園教育主要以品德與游戲為教育手段,幼兒園為獨(dú)生子女克服了無兄弟姐妹作伴的不足,孩子們?cè)诨ハ嘟佑|交往中磨煉了自己,這正是家庭環(huán)境中所缺乏的;另一方面,幼兒園老師一般都能采取正確的教育方法改善幼兒行為問題,促進(jìn)獨(dú)生幼兒的心理健康。
家長(zhǎng)朋友們,為了孩子全面健康成長(zhǎng),應(yīng)在孩子2~3歲時(shí)送他到幼兒園,不要耽誤孩子!